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邢小雷高考语文知识与能力训练一线通
山西省阳城一中 邢小雷
本人吐血编创2008高考应考秘笈。本考点分四个部分阐释：
一、领先起跑线(基础知识)
二、捷径金手指（应考秘笈）
三、高考加油站（备考粮仓）
四、冲刺助推器（牛刀小试）
在四个部分中，对大多备考资料都作过详尽介绍的“基础知识”只作极其简略的提示，而将重点放在了“应考秘笈”的指点和详解上，这部分内容是本人和国内语文同仁教学经验的结晶，是金牌语文教练高考致胜的法宝。“备考粮仓”部分以附录形式提供高考必须掌握而且行之有效的易考点易错点。“牛刀小试”部分结合前三部分的讲解拟出少量具有指导性、纠错性、预测性的精品题目，供学生巩固提高。
拥有《一线通》，高考路畅通。
用好《一线通》，名牌路路通。
第十三考点 诗歌鉴赏
领先起跑线(基础知识)
从考点看，诗歌鉴赏多样的题型涉及范畴不外乎表现内容、表现手法和表达效果三个方面。 而表达内容又可分为识记常识、划分层次、把握意象、分析诗句描绘的画面、领会诗歌情感等几个方面。
（一）表达内容
1、识记常识。文学常识是文学鉴赏的基础，但作为考点，在各地考卷中出现的不是太多，这主要还是考虑不能让学生戴上死记硬背的桎梏。其实，中学生了解点相关文学常识也是完全有必要的，关键是不要太把它当一回事。2004年上海卷将对偶作为考点，2005年北京卷选择题中将“漏断”设为考点，考查的是我国古代滴漏计时的常识，2005年广东卷要学生找出“颈联”中对仗的词语，由于某些考生分不清什么是颔联，什么是颈联，结果闹出了不少笑话。2006年上海卷将诗歌鉴赏与文学常识结合起来考，鉴赏张可久的小令《黄钟·人月圆山中书事》：“兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。”思考“黄钟”是这首小令的曲调，“人月圆”指的是什么。这道题考查元曲中最简单的知识，答案是“曲牌”，并没有为难考生。这就善意地提醒考生在学习时要注意这方面的知识积累。
2、划分层次。诗歌非常讲究层次，鉴赏一首诗歌，弄懂它写了什么，就得能划分层次。2006年全国卷鉴赏黄庭坚《题竹石牧牛》：“子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遗牛砺解！牛砺解犹可，牛斗残我竹。”思考这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容? 这是一首题画诗，共八句，前四句承题描写竹石牧牛，后面四句抒情，表达了作者观画后的感想，因此这首诗可分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。
3、把握意象。意象是诗歌中融入了作者情感的物象，诗人的主观情感往往通过一组或一两个精心选择的具体物象来体现。把握意象是解读诗歌的一把钥匙，考查形式有二种：第一是根据诗歌内容选择所描绘的意象进行分析，如2004年广东卷鉴赏杜甫的《江汉》：“江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。要求就诗中二三联所用的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，来分析其情景交融的意境。在这里，“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。第二是对两首诗中的相同意象进行比较分析，这有一定的难度，如2005年浙江卷鉴赏杜牧《齐安郡中偶题》：“两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。”和杨万里的《暮热游荷池上》：“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。”思考这两首诗描写的都是什么时刻的景色，均以荷与什么东西为诗歌的主要意象。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。这两首诗都是描写了傍晚的景色，以荷花与西风为主要意象。运用了拟人手法。前一首诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首诗中的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
4、分析诗句描绘的画面。古代诗歌景情交融，因此，我们鉴赏诗歌时，要善于根据诗歌所描绘的景物在脑海中展开画面?从而领悟作者所寄托的情感。如2006年全国卷二鉴赏王炎的《南柯子》：“山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。”问：上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？这道题要求对词中的一句话所描绘的画面进行分析。抓住“数枝”“湿”“红”等关键词语可知，这里展现的是一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠的画面。作者写这句并不是为惜春伤怀，这可以从两方面看出：一是作者接着“数枝”句说“莫为惜花惆怅对东风”，二是在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
5、领会诗歌情感。描写意象都是为了抒发情感。要读懂一首诗，必须要领会作者在诗中的情感，这点在高考中也比较重视。出现的形式较多，有的是单独分析某句诗所表达的思想感情，有的是分析整首诗的思想感情，有的是结合诗歌的感情，印证前人的评价，有的是比较两首诗的情感。分析一句话的如2005年天津卷鉴赏南宋汪元量的《湖州歌（其六）》：“北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。”要求考生简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。诗中“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。分析整首诗的如2006年江
