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约1320字。
《海燕》教学设计
一、教学目标:
1、理解革命先驱的战斗精神。
2、认识象征手法，指认文中的对比、比喻、拟人、反复的修辞方法，体会这样写的好处。
3、了解散文诗的特点。
二、教学重点：
1、目标1、2。
三、教学难点：
1、目标3。
四、教学方法：
1、朗读法。2、讲授法。3、练习法。
五、教具准备:小黑板（投影仪）
六、教学时间：1课时。
教学过程
教学过程：
一、揭题，解题，了解目标。
1、燕子（外形）----海燕（俄文的“海燕”之意：“暴风雨的信使”。）
2、目标：探究海燕的写法。
二、走进课文，感知课文内容。
1、指名读课文，要求读正确，流利；思考：用一两个词语评价海燕，如“　　　　　　海燕”（示例：勇敢的海燕）
2、帮读，使正确、完美。出示注音生字，集体读。
3、说词语。板书：勇敢、乐观、渴望暴风雨。
三、再读课文，合作、探究诗人是如何刻画海燕的？
1、读课文，讨论填表。
描写角度描写内容准确的词语和巧妙的修辞手法形象概括
正面直接刻画形色
神态
声音
动作
侧面衬托描写环境烘托
对比衬托海鸥
海鸭
企鹅

2、师生交流、填表。
四、探究象征手法，理解诗的象征意义。
1、课文中的海燕，仅仅指的是一种海鸟吗？教师向学生介绍《海燕》的创作和发表后所起的作用。
2、课文向我们展现了一个社会状况，文中的海鸟、天气、大海都是某种人物、事物的化身，你能感觉得到吗？
3、教师给同学们讲讲象征的手法。
象征就是托义于物。散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。比如高尔基的《海燕》，乌云象征沙皇的反动统治；大海象征广大群众；海燕象征革命的先