约12410字。

　　山东省聊城市2026届高三一模语文试题
　　满分150分。考试用时150分钟。
　　注意事项：
　　1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一
　　汉字作为一种沟通代际人际的最基本的媒体，其形意合璧、形象如画的特点使得人们在运用这种文字时，几乎不需要了解它的读音，直接从形体上就可以把握其概念意义，并在一定程度上了解它所隐含的深层意义。汉字是一种具象形文字，它的视觉形象鲜明，视频信息丰富，均非字母文字所能比。对于字母文字来说，书写形式只是语音的记录符号，它和语音有极密切的关系，而在汉字形音义三者之间，形与义的联系远较形与音密切。在其他文字中，形与义往往不发生直接联系，而通过语音的中介来实现。美国宾夕法尼亚大学曾做过一个试验，在语音干扰方面，英文要比汉字严重得多。日本人也做过类似的试验，科学家对患有“失读症”的病人在认识汉字和假名方面的临床研究结果显示，控制说话机能的卜罗卡氏区对认识汉字不起控制作用，而对假名的认写起作用，因假名和语音关系近，所以病人不会写，而汉字和语音关系远，容易为失读者辨析。可见，汉字的视觉表象在思维认知过程中的重要作用。
　　识读汉字最重要的是把握它的形体而不是其音读。我们祖先造字时，首先想到的是把语义表现出来，而不是把语音表现出来。因此，汉字阅读是一种“视觉阅读”，区别于印欧语系的“听觉阅读”。汉字是一种单体书写形式，呈方形矩阵，图画性和示差性强，因此便于视觉交流，而且有利于贮存信息。故而在阅读时，这些方形矩阵容易凝聚目力，使人们偏重于“聚焦”式的阅读，着重于人们视觉获得文字信息，而不是首先获得语音信息。这不仅因为图像本身可以清晰地呈现，而且汉字音读形式本身存在着多种干扰，如同样的音读会有不同的书写形式和意义。今天许多学习外语的中国人，首先感觉到的是不仅来自听说方面的困难，还有来自阅读的困难，在以语音为中介才能导入意义的方式面前很不习惯，这反映了两种语文认知心理模式的差异。
　　汉字的视觉表象之所以能给阅读者以强烈的心理刺激，还在于汉字能给人整体印象感。在隶化以前的文字中，大多数文字都能察而可识，在一定意义上是用整体来解释的图画结构，可以迅速启迪人们的感性记忆，获得意义信息。这种文字感知是以个体为单元，而不像拼音文字以一个个组合符号作为元件。即使隶化以后，汉字虽趋于笔画化，但这种认识倾向仍未消失，人们认读汉字仍然无须以笔画作为
　　（摘编自詹绪左、朱良志《汉字与中国人的直观认知方式》）
　　材料二
　　汉字与思维关系研究的一个突破性的进展，是张学新团队使用相关电位技术，第一次发现了一个中文阅读特有的脑电波———顶中区N200。N200的存在证实了中文词汇在其识别的早期阶段存在一个极强的视觉加工过程，显示了中文和英文在词汇识别方面存在本质不同的脑加工。
　　过去有些实验使用核磁共振技术，发现中文词汇识别激活的脑区跟英文差别不大，但这些实验都定
　　（摘编自章启群《汉字与中国式思维》）
　　1.根据两则材料，下列对“汉字与拼音文字差异”的表述，不正确的一项是(3分)
　　A.材料一指出，语言文字形与音、义之间关系的远近，是构成汉字与拼音文字差异的本质因素。
　　B.材料一认为，汉字与拼音文字分属右大脑和左大脑的管理，这形成了信号是否经过语言区的差异。
　　C.材料二指出，中文词汇识别在早期阶段存在极强的视觉加工过程，而此过程在拼音文字中不存在。
　　D.材料二指出，与核磁记录信号不同，脑电记录信号显示出汉字与拼音文字在识别层次上的不同。
　　2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.材料一认为，汉字形意合璧、形象如画的特点，使人们在认读时可直接从形体把握意义。
　　B.材料一引用了美国和日本的两个实验，是为了证明语音对拼音文字的干扰要比汉字大。
　　C.材料二认为，汉字识读是词形整体的真正识别，因而在中文阅读时会产生N200脑电波。
　　D.两则材料都认为，汉字字形复杂、贮存信息量大，所以阅读速度快，信息获取效率高。
　　3.下列选项中不能作为材料二论据的一项是(3分)
　　A.人类所吸收的全部知识，83%是来自眼睛，11%是来自耳朵，其余占6%。
　　B.汉字的认读速度比假名快10倍，比英文快1.6倍，比罗马文快20倍。
　　C.中国人学英语时，常常是能读大部头的专业书，但听、说能力却较差。
　　D.在中国各种戏曲剧场中，很早就用字幕映出唱词，甚至连道白也有字幕。
　　4.两则材料都探讨了汉字与思维方式的关系，请说明其在论证角度和研究方法上的不同(4分)
　　5.材料二中N200脑电波相关科学研究，佐证了材料一中汉字认知的特点。请结合两则材料简要分析。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　苦  雪
　　关仁山
　　进了腊月门儿，雪下疯了，纷纷扬扬不开脸儿。烈风也舞得急，抹白了一片大海湾。白得圣洁的雪野里零零散散地泊着几只老龟一样的旧船。老扁打黄土墙上摘下一枝明晃晃的打狗叉，又带了拴狗套儿，便披上油渍麻花的羊皮袄，戴一顶海狗皮帽子，扑甩着一条胳膊，仄仄歪歪地闯进雪野里。
　　雪莲湾打海狗，出自乾隆年间。小年儿的雪亲吻冰面时，海狗才偷偷摸摸地往岸上涌。毛茸茸的身子一拥一拥地爬，模样有些像海豹，又不同于海豹。海狗哪块儿都是宝，肉可食，皮可穿，若是碰准公海狗脐，算是剜了个金疙瘩了。那是一种极珍贵