约9930字。

　　江苏省常州高级中学2025-2026学年第一学期高二期末质量检查语文试题
　　说明：
　　1.请将答案填写在答卷相应的位置；
　　2.本卷总分为150分，考试时间为150分钟。
　　一、课内基础知识（10分）
　　1. 下列各项中加点字读音相同的一项是（   ）
　　A. 齐与楚从亲（《屈原列传》）    遣从事以一少牢告庙（《伶官传序》）
　　B. 亡其六郡（《屈原列传》）    空自苦亡人之地（《苏武传》）
　　C. 汉天子我丈人行也（《苏武传》）    蹑足行伍之间（《过秦论》）
　　D. 空以身膏草野（《苏武传》）    东割膏腴之地（《过秦论》）
　　2. 下列各项加点字词意义和用法相同的一项是（   ）
　　A. 人穷则反本（《屈原列传》）    武复穷厄（《苏武传》）
　　B. 一篇之中三致志焉（《屈原列传》）    以致天下之士（《过秦论》）
　　C. 争宠而心害其能（《屈原列传》）    邪曲之害公也（《屈原列传》）
　　D. 太山不让土壤（《谏逐客书》）    如惠语以让单于（《苏武传》）
　　3. 下列各项加点字词意义和用法相同的一项是（   ）
　　A. 尔其无忘乃父之志（《伶官传序》）    其可怪也欤（《师说》）
　　B. 武以始元六年春至京师（《苏武传》）   盛以锦囊（《伶官传序》）
　　C. 君因我降，与君为兄弟（《苏武传》）   因遗策（《过秦论》）
　　D. 内惑于郑袖（《屈原列传》）    不凝滞于物（《屈原列传》）
　　4. 下列各项加点词语的解释全都正确的一项是（   ）
　　A. 圣君治国累世而不见者（《屈原列传》）  治理        非抗于九国之师也（《过秦论》）  抵抗
　　B. 方其系燕父子以组（《伶官传序》）  绳子        余威震于殊俗（《过秦论》）  特殊，特别
　　C. 明年，陵降，不敢求武（《苏武传》）  请求        副有罪，当相坐（《苏武传》）  牵连，连坐
　　D. 其存君兴国而欲反覆之（《屈原列传》）  思念       亡国破家相随属（《屈原列传》）  读作zhǔ，接连
　　5. 下列各项加点词语解释全都不正确的一项是（   ）
　　A. 扶辇下除（《苏武传》） 马车
　　厚币委质事楚（《屈原列传》）   人质
　　B. 抑本其成败之迹（《伶官传序》） 或者，还是
　　斩木为兵（《过秦论》）  军队
　　C. 博闻强志（《屈原列传》） 记
　　匈奴诡言武死（《苏武传》）   欺骗
　　D. 乃令张仪详去秦（《屈原列传》） 同“佯”，假装
　　揭竿为旗（《过秦论》）   揭开
　　二、现代文阅读1（15分）
　　阅读下面的材料，完成下面小题。
　　材料一：
　　2010年由《人民文学》发起的非虚构写作的倡导，得到了社会广泛的响应，有一批作家积极参与其中，陆续推出了自己的非虚构作品。非虚构写作的兴盛，对报告文学造成了强大的冲击，消解着报告文学的主体地位。首先是报告文学的受众接受度远不及非虚构写作。黄灯的《一个农村儿媳眼中的乡村图景》在网上首发阅读量就超过了10万，这种高阅读量就报告文学单部作品来说完全没有可能达到，二者受众接受度的差距一目了然。其次是在社会关注度上有冷热之分。非虚构写作总是在不断地制造出各种社会热点话题，引起全民的关注，并且延伸成为研究的课题，成为当下学术研究的聚焦点。再次是非虚构写作对现实的介入性在广度上超越了报告文学。非虚构写作将一切以现实元素为背景的写作都收入旗下，体现出一种开放性和亲历性。在非虚构写作潮流中，“野生的写手”遍地开花，体现了大众的参与性。由于是切身的经历与感受，情感和文字表达更具有强烈的感染力。这种普泛的介入性和可触的现实感是专业化写作的报告文学难以做到的，而这种切近生命感同身受的体验也更具有“带入性”，容易引发受众的共鸣。
　　除外部因素的影响外，报告文学目前面临的最大挑战来自自身。与非虚构作品越来越理直气壮形成鲜明对照的是，报告文学近年来显得有些失了底气，因为不论是报告文学作家，还是报告文学的研究者，正在失去对报告文学这一文体的充分自信，而（甲）文体自信的丧失正掣肘着报告文学这一文体的存续发展。
　　（摘编自蔚蓝《报告文学与非虚构写作的维度差异》）
　　材料二：
　　在2003年“非虚构”并未流行之时，评论家们便已预言报告文学的消亡。理由也似乎十分充分：一是报告文学没有像小说、诗歌那样深广的传统根基，在急剧变化的社会环境下已经无法生存；二是既“报告”又“文学”的作品既会伤害报告又会伤害文学。第一点理由逻辑上便已经不能自洽，如果报告文学因为没有深广的传统根基便沦入消亡，那么同样为舶来品的“非虚构”又如何有信心在此间驻足。虽然报告文学是舶来之物，但在本土语境中并没有出现水土不服的现象，也是事出有因