共23题，约10920字。

　　黑龙江省哈尔滨市2026年高考第二次模拟考试语文试题
　　本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　注意事项：
　　1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
　　2.答题时请按要求用笔。
　　3. 请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
　　4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
　　5. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
　　一、阅读(72分)
　　(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：
　　对语言进行语法分析，就是分析各种语言片段的结构。要分析一个语言片段的结构，必须先把它分解成多个较小的片段，这些小片段又可以分解成更小的片段。结构就是由较小的片段组合成较大的片段的方式。所以，要做语法结构的分析，首先得确定一些大、中、小的单位，例如“句子”“短语”“词”。
　　最小的语法单位是语素，语素可以定义为“最小的语音语义结合体”。也可以拿“词素”做最小的单位，只包括不能单独成为词的语素。比较起来，用语素好些，因为语素的划分可以先于词的划分，词素的划分必得后于词的划分，而汉语的词的划分是问题比较多的。语素有两个方面的问题：大小问题，异同问题。
　　汉语的语素，单音节的多，也有双音节的，如疙瘩、逍遥，还有三个音节以上的，如巧克力、奥林匹克，都是译音。有很多双音节，里边是两个语素还是一个语素可以讨论，例如含胡(比较“含混、胡涂”)，什么(比较“这么，那么，怎么”)。这是语素大小问题。
　　一个语素可以有几个意思，只要这几个意思联得上，仍然是一个语素，例如工有工作、技术、精巧等意思，都联得上，只是一个语素。如果几个意思联不上，就得算几个语素。例如公有共同、公平等意思，又有“公”婆、“公”母等意思，这两组意思联不上，得算两个语素。有时候，几个意思联得上联不上难于决定，例如“快速、锐利”的“快”和“愉快、痛快”的“快”。这是语素异同问题。
　　这两个问题都可以说是“一个还是两个”的问题，不过前一个是一根绳子切不切成两段的问题，后一个是一根绳子掰不掰成两股的问题。
　　比语素高一级的单位是词。词的定义很难下，一般说它是“最小的自由活动的语言片段”。那么，如何判断一个语素成词不成词呢?第一条，可以单独作为一句话来说的，比如可以回答问话的，这是词。第二条，一句话里边把所有可以单说的部分都提开，剩下来不能单说，可也不是一个词的一部分的，也是词。例如“我下午再来”这句话里边，把“我、下午、来”提开，剩下“再”是一个词，虽然它不能单说。可是如果在“比赛现在开始”这句话里边，把“比赛、现在”提开之后，又把“开”提开，说“始”是剩余下来的词，那就不对，因为“始”是“开始”这个词的一部分。上面定义里边说的“自由活动”，不但包括“来”这一类语素，也包括“再”这一类语素，但是不包括“始”这一类语素。
　　大概说来，能单说的多数是实词，少数是虚词；大多数虚词是靠第二条划出来的，少数实词也靠这一条。
　　(摘编自吕叔湘《汉语语法分析问题》)
　　材料二：
　　在语言模型中，词元是文本经过切分或字节级编码后得到的最小离散单元。它既可能是人类语言意义上的词串、单个词，也可能是词根、词缀、子词或单个字符。语言模型通过对词元序列建模，展现出一定的智能水平。
　　在“词元”这一定名中，“词”点明其在语言场景下的根源，体现出词元与表达对象语义的密切关联；“元”传达出“基本单元”之意，与“元素”等术语中的“元”保持一致的语义脉络。“词元”一词可以将“作为语言基本语义单元”这一最初本质清晰表达出来，更贴合其在人工智能
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A.分析语言片段的结构，要先把它分解成不同层级的片段，确定了这些片段的单位，才能够对语言做语法分析。
　　B.用语素比用词素做最小的语法单位要好，因为把词划分好后，才能划分词素，把词素划分好，才能划分语素。
　　C.通过对文本进行切分或编码，可以得到最小的离散单元；语言模型对这些单元序列建模，展现出了智能水平。
　　D.语素与词元都是各自体系内最小的不可再分的基本单位，但二者的功能、作用以及使用领域等方面各不相同。
　　2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
　　A.材料一指出汉语语素划分存在一些争议，有些双音节词，如“什么”，还是难以界定这是一个语素还是两个语素。
　　B.材料一认为判断一个语素是否为“词”，可以有两条标准，符合第一条的多数是实词，符合第二条的多数是虚词。
　　C.材料二中词元的“词”由语言意义扩展到非文本模态，这种用法与“词云”类似，反映了术语命名中的类比思维。
　　D.材料三用互联网时代信息传输的度量指标“流量”类比词元，突出了在人工智能时代词元的应用场景十分广泛。
　　3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.“葡萄”既是一个语素，也是一个词。 B.“音乐”“快乐”的“乐”是两个语素。
　　C.一个汉字或者标点都可以是一个词元。 D.由声波构成的语音无法切分为词元。
　　4. 材料一使用一根绳子“切不切成两段”“掰不掰成两股”谈语素问题，请简析其作用。(4分)
　　5. 材料二和材料三都介绍“词元”，二者在表述方式和语言风格上有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。(6分)
　　(二)阅读Ⅱ (本题共4小题,18分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　荠菜——早春的隐语 李舫
　　最先叩醒大地的，总是那些蛰伏在泥土里的生命。
　　荠菜的叶子，如同大地摊开的掌心，掌纹是羽状的，细密的绒毛上缀满了破晓的霜晶。它们一丛丛依偎着、蜷缩着、舒展着、奔放着，却都恪守着各自的分寸，像遵循某种古老的乡野契约。《诗经》里那句“谁谓荼苦，其甘如荠”被风吹拂了两千多个春秋，依然能在早春的寒气中觅得知音——那是先民俯身大地时，舌尖最先辨认的、属于荒野的甘醇。