共23题，约19390字。

　　2025学年第二学期温州环大罗山联盟期中联考高二年级语文学科试题
　　考生须知：
　　1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟。
　　2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
　　3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
　　4.考试结束后，只需上交答题纸。
　　一、阅读（72分）
　　（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　重视“势”是中国人看待自然和社会的一种独特方式。势，古字作“埶”，字形从“坴”从“丸”，“坴”为高土墩，“丸”为圆球，意为圆球处于土墩的斜面即将滚落。《孙子兵法》中“转圆石于千仞之山者，势也”即是此意。
　　“势”源于土墩斜面给人的倾向感，以及斜面对圆球可能产生的加速作用。一个系统内在的张力或外界的影响力是产生加速度的原因，它们对逆势而行者起着阻遏进程或改变方向的作用，对顺势而为者则起到加大运动速率的作用。
　　在中国思想史上，兵家最早系统探讨了“势”的概念。《孙子兵法》中“势者，因利而制权也”，指出应根据实际情况采取相应措施以达成有利“态势”，这是孙武势论的核心。在政治领域，法家势论更强调“权势”等含义。《韩非子》中“凡明主之治国也，任其势”，把“势”看作统治者所拥有的优势或特权。自汉末六朝开始，艺术、文学等领域也引入了“势”的概念。东汉蔡邕重视书法的“笔势”，东晋顾恺之提出以静态的画面来表现动态的“气势”，南朝刘勰在《文心雕龙》中以专章论述“文势”。
　　在长期发展中，“势”融合了多种含义，形成了四个基本内涵。首先是“位置”，相对位置的差异是产生“势”的先决条件，这位置既可指物理空间上的，也可指社会政治中的。其次是“力量”，既指有形的力量，也指潜在的威慑。这种力量由位差带来，又是形成位差的原因。位置和力量反映的是事物在特定时刻下的静态特征。第三是“趋向”，强调“势”蕴含的动态性。这趋向既表示一种微观运动的方向，又表示一种宏观发展的状态；既可能是已经在变动中的过程，也可能是引而未发但已露征兆的积蓄状态。第四是“策略”，“势”体现着结构性与能动性的统一。谈势者必然会论及对“势”的谋划和利用，重视在把握“势”的基础上采取恰当的行动。
　　（摘编自张磊等的相关文章）
　　材料二：
　　古人将“势”区分为“自然之势”和“人设之势”。如果是自然之势，就要顺势而为；如果是人设之势，就要审时度势。无论是“不战而屈人之兵”，还是“知己知彼，百战不殆”，其中都充满了“谋”的智慧。古人将“势”进一步推广到文学、艺术等领域，是创造性的运用。
　　宋代山水画家郭熙的《林泉高致》中有
　　1. 根据材料一，下列对“势”的理解，正确的一项是（   ）
　　A. 内外因素相互影响，推动事态沿着一定方向加速发展以后，才形成了“势”。
　　B. 中国古人在军事、政治、艺术、文学等领域，从不同角度丰富了“势”的内涵。
　　C. 位差与力量是“势”的静态特征，位差决定力量，力量无法反向塑造位差。
　　D. 已经在变动中的进程是“势”的动态特征，积蓄状态更偏向于静态特征的延伸。
　　2. 根据材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（   ）
　　A. “不战而屈人之兵”为“人设之势”，强调用兵需要谋略。
　　B. 中国山水画中的“势”与“境”都是客观存在的自然特性。
　　C. 相对孤立松散的汉字组合，因书法“笔势”而呼应关联。
　　D. 米芾的“侧锋刷字”体现了古代书论中对“势”的追求。
　　3. 根据三则材料，下列理解与推断，不正确的一项是（   ）
　　A. “因势利导”体现出了“势”的策略性内涵。
　　B. “形离势合”可用来说明中国书法艺术的张力。
　　C. “鼎足之势”形象地描述了位差带来的势能。
　　D. “大势所趋”意味着要对发展趋势作科学判断。
　　4. 古人将“势”分为“自然之势”与“人设之势”，请结合三则材料，简要分析新时代中国特色大国外交的“谋势”是如何体现这两大特点的？
　　5. 根据材料一和材料二，简要分析以下诗句是如何营造“势”与“境”的。
　　上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
　　【解析】
　　【导语】这组文本围绕中国传统核心概念“势”展开，脉络清晰：先梳理“势”的字源本义，总结其四大核心内涵，再阐释它在传统书画等文艺领域的创造性运用，最后延伸至当代中国外交，挖掘“谋势”的新内涵，打通传统与当代，尽显传统思想的鲜活生命力。
　　【1题详解】
　　A.“事态沿着一定方向加速发展以后，才形成了‘势’”错误。根据材料一第二段，“势”是产生加速度的原因，而不是事态加速发展后才形成“势”。此外，“内外因素相互影响”错误。根据材料一第二段，内在的张力或外界的影响力是产生加速度的原因，并非相互作用。
　　C.“力量无法反向塑造位差”错误。材料一第四段“这种力量由位差带来，又是形成位差的原因”，这说明力量和位差是相互影响、互为因果的。
　　D.“积蓄状态更偏向于静态特征的延伸”错误。材料一第四段在论述第三个内涵“趋向”时指出“这趋向既表示一种微观运动的方向，又表示一种宏观发展的状态；既可能是已经在变动中的过程，也可能是引而未发但已露征兆的积蓄状态”，明确将“已经在变动中的过程”和“引而未发……的积蓄状态”都归为“趋向”这 一动态特征之下。
　　（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　鼓书艺人（节选）
　　老舍
　　一个抗日团体，给宝庆来了信，要求他的班子为抗战做点事情。重庆本地人有些糊涂想法，怪难民带来了战争。应当动员全国人民团结抗战，鼓舞起重庆人的斗志。
　　宝庆接到来信，心情十分震动。当琴珠