2010年浙江省高考语文考试大纲能力层级简析
作者:佚名 时间:2010/3/5 19:03:45 来源:流浪客 转发 人气:
考试能力要求：
A、识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B、理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C、分析综合 指分解剖析（说明：2009年是用“分解解剖”一词，改后表述更加准确）和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级
D、鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E、表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
☆F、探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
注意：探究这一个能力要求是2009年新增的能力点，2010年高考有同样要求。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，（说明：这是2010年新加的一句话）在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。
考试内容
一、语言文字运用
要求：掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。
1、 现代汉语普通话常用字字音的识记 ——能力层级：A、识记
2、 现代常用规范汉字的识记和正确书写—— 能力层级：A、识记
3、 词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用—— 能力层级：A、识记B、理解E、表达应用
4、 病句的辨析和修改 ——能力层级：B、理解E、表达应用
（病句类型6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）
5、 语句的扩展，语段的压缩 ——能力层级：B、理解E、表达应用
6、 句式的选用、仿用和变换 ——能力层级：B、理解E、表达应用
7、 常见修辞方法的正确运用（应掌握的修辞方法共9种：①比喻②比拟③借代④夸张⑤对偶⑥排比⑦反复⑧设问⑨反问）——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用
（注意：重在正确运用）
8、 语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动——能力层级：B、理解E、表达应用
（说明：2009年的考纲表述为“准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”，2010年的考纲调整了表述的先后次序）
二、现代文阅读
（一）文学类文本阅读
1、作品结构的分析，作品主题的概括——能力层级：C、分析综合
2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合
3、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味——能力层级：D、鉴赏评价
4、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟——能力层级：D、鉴赏评价
5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价——能力层级：D、鉴赏评价
6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘——能力层级：F、探究
7、对作者的创作背景和创作意图的探讨——能力层级：F、探究
8、对作品的个性化阅读和有创意的解读——能力层级：F、探究
（注意：6、7、8三点都是2009年新增内容，2010年延用下来）
（二）实用类（包括论述类）文本阅读
1、文中重要概念含义、重要句子含意的理解——能力层级：B、理解
2、文中信息的筛选和整合——能力层级：B、理解C、分析综合
3、语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括——能力层级：C、分析综合
4、文体基本特征和主要表现手法的分析——能力层级：C、分析综合
5、文本主要观点和基本倾向的评价——能力层级：D、鉴赏评价
6、对文本所产生的社会价值和影响的评价——能力层级：D、鉴赏评价
7、对文本某种特色的深度思考和判断——能力层级：D、鉴赏评价F、探究
8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘——能力层级：F、探究
9、对作者的写作背景和写作意图的探讨——能力层级：F、探究
10、对文本中某些问题的探究——能力层级：F、探究
（注意：6、7、8、、9、10五点都是2009年新增内容，尤其是文学类、实用类文本阅读中都有“对作者的写作背景和写作意图的探讨”，突出了“知人论世”的解读方法，2010年考纲无一字改动）
三、古代诗文阅读
要求：能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名句名篇。
1、常见文言实词在文中含义的理解——能力层级：A、识记B、理解
2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解
（常见文言虚词18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）
3、与现代汉语不同的句式和用法的理解——能力层级：A、识记B、理解
（不同的句式和用法5类：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）
4、文中句子的理解和翻译——能力层级： B、理解E、表达应用
5、文中信息的筛选——能力层级：B、理解C、分析综合
6、文章内容要点的归纳，中心意思的概括——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用
7、作者在文中观点态度的分析概括——能力层级：B、理解C、分析综合E、表达应用
8、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏——能力层级：B、理解D、鉴赏评价
9、文章思想内容和作者观点态度的评价——能力层级：B、理解D、鉴赏评价
10、常见古诗文名句名篇的默写——能力层级：A、识记B、理解
（说明：名句名篇的背诵不仅仅是为了应付默写，它还可以充当写作的优美深刻富有哲理的论据——个人观点）
四、写作 能力层级：E、表达应用
要求：能写实用类（包括论述类）和文学类文章。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
（一）基础等级
1、符合题意
2、符合文体要求
3、感情真挚，思想健康
4、内容充实，中心明确
5、语言通顺，结构完整
6、标点正确，不写错别字
（二）发展等级
1、深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
2、丰富
材料丰富。论据充实，形象丰满，意境深远。
3、有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4、有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
解读：2010年浙江高考语文古诗文背诵篇目与2009年考纲相同
附： 2010年浙江高考语文古诗文背诵参考篇目
（一）古文（12篇）
《论语》（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇章）
1、《为政以德》——2.1、2.3、16.1章从“丘也闻有国有家者”到“而在萧墙之内也” （第1页、第2页）
◎2、《克己复礼》——12.1、3.1、16.2、13.3章（第7页、第8页）
3、《知其不可而为之》——18.5章和18.7章从“子路曰”到该章结束部分
（第18页、第20页）
4、《仁者爱人》——1.6、5.26两章（第23页、第24页）
◎5、《君子之风》——15.9、4.16、6.11、7.16、7.19、6.23、8.7章（第28页、第29页）
◎6、《周而不比》——2.14、16.4、15.23、12.24章（第38页、第39页）
7、《诲人不倦》——7.8、11.22章（第53页、第54页）
◎8、《高山仰止》——17.4、9.11章（第58页、第59页）
9、《沂水春风》——从“点！尔何如？”到“吾与点也！”（第63页）
◎10、《中庸之道》——11.16、13.23、13.24、17.13章（第67页、第68页）
古文背诵：
◎1、孟轲《孟子》——《寡人之于国也》（必修四 第4页）
2、荀况《荀子》——《劝学》（节选：从“君子曰”到“用心躁也”）（必修一 第35页）
3、庄周《庄子》——《逍遥游》（节选：从“北冥有鱼”到“而后乃今将图南”）
（必修五 第93页第一、二、三段）
◎4、司马迁《史记》——《廉颇蔺相如列传》（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）
（必修三 第101页最后一段）
◎5、司马迁——《报任安书》（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）
（必修五 第74－75页第五、六段）
◎6、王勃——《滕王阁序并诗》（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）
（必修四 第70－71页第二、三段）
7、韩愈——《师说》（必修一 第37页）
◎8、杜牧——《阿房宫赋》（必修二 第71页）
◎9、欧阳修——《秋声赋》（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”）
（必修四 第73页第二段）
10、苏洵——《六国论》（节选：从“齐人未尝赂秦”到“是又在六国下矣”）
（必修二 第70页）
11、苏轼——《赤壁赋》（必修一 第84页）
（二）古诗词曲（12篇）
◎1、《楚辞》——《渔父》（必修五 第77页）
◎2、李白——《蜀道难》（必修四 第59页）
3、杜甫——《登高》（必修四 第61页）
4、白居易——《琵琶行》（必修四 第62页）
◎5、李商隐——《锦瑟》（必修四 第64页）
6、李煜——《虞美人•春花秋月何时了》（必修四 第66页）
◎7、晏殊——《蝶恋花•槛菊愁烟兰泣露》（必修四 第66页）
8、柳永——《雨霖铃•寒蝉凄切》（必修四 第67页）
9、苏轼——《念奴娇•赤壁怀古》（必修二 第75页）
◎10、李清照——《声声慢•寻寻觅觅》（必修四 第67页）
11、辛弃疾——《永遇乐•京口北固亭怀古》（必修二 第76页）
◎12、王实甫——《长亭送别》（节选：【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】）
（必修五 第50页第一、二支曲；第54页最后两支曲）
（注意：加◎的篇目不是会考篇目，应重点先复习解决背诵；《琵琶行》全文背诵也是难点；《秋声赋》、《滕王阁序并诗》、《逍遥游》都应该重点突破；《报任安书》背诵部分有许多经典论据。要求默写不添字不漏字不写错字。）
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