《兰亭集序》教学设计44

约4510字。

　　兰亭集序
　　学习目标：         
　　1.学习通过筛选情感词、逻辑关联词，来梳理全文脉络和段内层次。         
　　2.学习通过筛选文中重要语句，来分析作者的情感动因。       
　　3.增强对作者生命体悟的理解能力，并能迁移到自身的生命体验。
　　教学重难点
　　1.学习通过筛选情感词、逻辑关联词，来梳理全文脉络和段内层次。         
　　2.学习通过筛选文中重要语句，来分析作者的情感动因。       
　　3.增强对作者生命体悟的理解能力，并能迁移到自身的生命体验。
　　教学思路：
　　一、导入：问题情境
　　二、理情脉
　　三、赏情由
　　（一）乐之因
　　（二）痛之由
　　（三）悲之源
　　四、悟情思
　　五、小结   
　　六、作业
　　兰亭集序
　　——王羲之的三重生命超越   
　　一、导入：问题情境
　　同学们好，前几天，有一则新闻引起了我的关注。
　　10月12日，正在国际空间站上，执行驻留任务的，意大利首位女性宇航员，萨曼莎•克里斯托福雷蒂在太空中书写了一段中国式浪漫。
　　他在个人社交媒体账号上，发布了一幅太空摄影作品，并配上了中国著名书法家王羲之所著的《兰亭集序》中，一句描绘宇宙景观的古文：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。           我相信每个人，在亲眼看到如此浩渺无垠的宇宙时，都会像萨曼莎一样放开怀抱，无比快乐。可是生活中的我们，很难有她那样的独特体验，那么，我们又有什么样的方法开阔胸襟，应对人生的种种情绪漩涡呢？
　　也许今天我们要研习的《兰亭集序》，能够给我们一些启发。
　　二、理情脉
　　预习过的同学，应该很快就能找出，文中三个重要的情感词，从而梳理出作者的情感脉络。
　　他们分别是“信可乐也”的乐；“岂不痛哉”的痛。和“悲夫”的悲   
　　我们可以根据三个情感词的位置判断。1-2自然段集中写乐，第三自然段写痛，最后一个自然段写悲。
　　三、赏情由
　　一场宴席、三种情感，为何会有如此大的变化呢？
　　我们接下来要探究的主问题，就是：   
　　王羲之的乐之因、痛之由和悲之源。
　　我们先一起来探究乐之因这个问题。
　　请同学们完成任务一，根据文章内容和屏幕上的表格，整理出一份宴集安排信息表。
　　同学们可以对照屏幕看看自己整理的信息是否完整。   
　　我们来看到任务2：王羲之的快乐体现在哪些层面？请找到相关的句子加以论述。
　　我找到了这样一些，第一层是此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流积湍，映带左右。
　　作者对眼前所见之景连用两个有字，仿佛是在和读者热情地一一诉说，充分地体现出对自然之景的热爱。从这里我们读出了人与自然的和谐。
　　第二层是群贤毕至，少长贤集。这一句中的毕和贤，是副词，有全都的意思。参与兰亭雅集之人，除了右将军会稽内史王羲之以外，还有司徒谢安、左司马孙绰等40余人，他们都兴趣相投、精神契合。看到这群品酒咏诗、醉心自然的友人，作者对此感到无比的满足。从这里，我们读出了人与人之间的和谐。