《兰亭集序》《归去来兮辞》教学设计

约3310字。

　　统编版选择性必修下册《兰亭集序》《归去来兮辞》教学设计
　　【专题解释】
　　联读《兰亭集序》《归去来兮辞（并序）》领会王羲之纵情山水、叹死生之至大，陶渊明辞官返乡、欲乘化而归尽背后现实的苦痛；感受晋文士精神世界的深情与超迈，并探讨晋山水田园诗文审美特点对后世文化的影响。
　　1.朗读课文，读准字词：癸丑、修禊、急湍、流觞、形骸、嗟悼、轻飏、眄庭柯、出岫、景翳翳、西畴、或棹孤舟、曷、遑遑、东皋。
　　2.了解这些词语及句子的意思：流觞曲水、修短随化、心为形役、三径就荒、云无心、鸟倦飞；未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀；固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作；聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑。
　　【学习任务】
　　第一课时
　　任务一 正字音，释难句，初明文意
　　1.朗读以PPT呈现的预习任务中的字音。
　　2.检查预习任务中的词语及句子的理解情况。
　　如：“未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。"据羲之尺牍“惋伤之甚，未能喻心”“举目摧丧，不能自喻”“哀惋深至，未能喻心"，此处“喻"释作"消解、释怀"，强调了对死生无常不能消解、释怀的痛苦。
　　3.学生提问借助工具书还不能理解的句子，教师答疑。
　　任务二 析疑虑，粗理文章思路
　　1.作家施蛰存认为《兰亭集序》“七拼八凑，语无伦次，不知所云"，你是否赞同这个观点？说明理由，言之成理即可。
　　赞同这个观点。首先，文章前面写极乐，后面写悲痛，悲得突然。其次，将“死生亦大矣"加于“修短随化，终期于尽"之后缺乏内在逻辑。再次，“岂不痛哉”痛者为何？“后之视今，亦犹今之视昔，悲夫”悲者为何？均不得而知。
　　不赞同这个观点。作者先写兰亭的胜景雅事，由此联想到美好易逝、人生短暂，进而抒发人生的悲痛，最后表明对生死的看法，超越了人生无常之痛，隐晦地表达了对人生、自然的热爱和执着。
　　2.金人王若虚认为《归去来兮辞（并序）》是笔法乖违的“追录"之文，而钱钟