《兰亭集序》教学设计42

约3080字。

　　《兰亭集序》教学设计
　　【教学目标】
　　一、理解、分析本文中作者的情感变化，情感变化背后的精神境界。
　　二、与《金谷园序》对比，分析《兰亭集序》为人喜爱的原因。
　　【教学重难点】
　　1、理解、分析本中作者的情感变化。
　　2、探究文中王羲之的“死生观”，及其所提倡的精神境界。
　　【教学方法】成果展示，教师点拨，学生小结
　　资料链接：
　　据说王羲之写《兰亭序》的时候喝了点酒，随后大醉，等到酒醒，觉大醉之时写的字不错，不过，字里行间偶有瑕疵，便又照原文写了近百个版本，皆不如原稿，自己也觉得原稿甚好，决定留给子孙掌管。一代一代传承，便到第七代孙智永手里。智永活了近百岁，但他是从小就出家，没有子孙，对《兰亭序》原稿十分珍视的智永，临死时把书稿交给了自己的弟子辩才。
　　辩才也是书痴，害怕遗失，于是在方丈屋里的房梁上凿了一个暗格，暗格里专门用来存放《兰亭序》，需要学习时，便从房梁上取下。
　　不幸的是，同时代出现了另一位书痴，更加不幸的是，这位书痴还是一皇帝——李世民。他便下旨安排下面的臣子收集魏晋时的书法，尤其喜欢王羲之的书法的李世民，几乎把所有的王羲之的书法收集到自己手里，就欠一《兰亭序》。
　　唐太宗李世民一直想用重金购买，但被王家多次拒绝。他实在没有办法，只好让人行骗。便派出大臣萧翼找辩才和尚下棋，成为好友。后找到机会，趁其不备，将《兰亭集序》书法偷走。
　　《兰亭集序》不仅书法瑰宝，更是一篇上乘佳作。文字灿烂，自辟径蹊，绘景抒情，评史述志，令人耳目一新，提出“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的智慧哲理，依旧照亮后人。请我们一起走进魏晋，走进兰亭，走进王羲之的《兰亭集序》。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，明确任务
　　《兰亭集序》的真迹已经消失在了滚滚长河之中，但是其中的哲理智慧却影响着我们一代又一代人，近日，我校将举行“承继优秀作品，开拓精神视野”系列活动，你们小组被要求为《兰亭集序》画一副作品以及写一段介绍作者关于宇宙人生观认识的文字。分小组讨论并完成学校的任务。
　　二、通读全文，确定画作
　　1、先欣赏多媒体范读初步感受本文情感变化，再自由诵读全文并勾画出具体表明作者情感变化的句子，并探究交流使用哪一种情感进行图画创作。
　　①“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”