《藤野先生》教学设计29

约4280字。

《藤野先生》教学设计
　　一、教学目标
　　1. 梳理课文内容，理清作者的写作思路，把握回忆性散文的基本特点。
　　2. 了解藤野先生的品质，学习作者刻画人物的方法。
　　3. 结合时代背景，理解作者思想感情的变化。
　　二、教学重点
　　1. 概括作者与藤野先生交往的典型事件，体会藤野先生的高尚品质。
　　2. 理解作者弃医从文的原因，感受作者的爱国主义情感。
　　三、教学难点
　　1. 品味文中含义深刻的语句，理解作者思想感情的变化。
　　2. 学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象的方法。
　　四、教学过程
　　第一课时
　　（一）导入新课
　　同学们，我们在七年级上学期学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，回忆一下，文中的寿镜吾先生给你留下了怎样的印象？（学生回答）今天，我们将学习鲁迅先生的另一篇回忆性散文《藤野先生》，去认识鲁迅先生在日本留学时的一位老师——藤野先生。
　　（二）走近作者
　　鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。
　　（三）写作背景
　　1894年，中日甲午战争爆发。1895年中国战败，北洋水师全军覆没，清政府被迫签订了《马关条约》。
　　1900年，八国联军侵华，北京沦陷。次年，清政府被迫签订《辛丑条约》。
　　1902年4月，鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动。
　　1904年入仙台医学专门学校学医，其间结识了藤野先生。
　　1906年弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。到东京开始文学活动，翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品。
　　1908年从章太炎学《说文解字》，并加入光复会。
　　1909年8月，由日本回国。　
　　1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章，就是在这时期写的。
　　（四）读准字音
　　1. 教师出示PPT中的字音部分，学生认读。
　　樱花（yīng）　　绯红（fēi）　　发髻（jì）　　驿站（yì）
　　浙江（zhè）　　囚人（qiú）　　芋梗（gěng）　　解剖（pōu）
　　教授（shòu）　　挟着（xié）　　扒手（pá）　　订正（dìng）