《归去来兮辞》教学设计33

约3240字。

　　《归去来兮辞并序》教学设计
　　课例名称 《归去来兮辞并序》
　　学段学科 高中语文
　　章节 中华传统文化经典研习
　　教学重难点 重点：体会诗人的情感、思想和人生感悟。
　　难点：把握文章承载的文化观念，从中收到陶冶，汲取智慧，感受民族文化的无穷魅力，增进读以中华优秀传统文化的理解和认同。
　　学情分析 学生高一时已经学过陶渊明的《归园田居》，对于陶渊明的诗词语言风格已经有所了解，但对于陶渊明由官场走向田园的心路历程还需在吟咏中加以体会。
　　教学方法 诵读法、演读法、讨论法、探究法。
　　教学流程图
　　知人论世
　　一、课前活动
　　激趣导入
　　幸福的人生都是一样的，不幸的人生却各个不同。余秋雨在做上海戏剧学院院长时，辞职转向文化研究，用陶渊明《归去来兮辞》做辞职演说。陶渊明之于我们今天的意义，不仅仅关乎余秋雨，也关乎我们每一个人。
　　在那个黑暗、荒芜的时代，陶渊明长成一棵参天大树，一树繁花，一树果实，各个美丽饱满，值得我们的细赏细品。文化上的他，给我们这些后来者长成大树的做了很好示范与引领。
　　二.授课过程
　　（一）知人论世
　　1．电子白板展示：陶渊明的一生
　　出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。
　　在家族中，他既钦敬曾祖陶侃的积极进取，又特别赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。
　　家庭衰微，九岁丧父，与母妹三人度日。
　　29岁以前，居家读书。
　　29岁至41岁：时官时隐
　　第一次：出为江州祭酒，不久自行解职归家。
　　第二次（36岁）：为荆州刺史桓玄幕僚。
　　桓玄是个有野心的军阀，陶渊明有所察觉，为避免卷入政治风波，又恰逢母亲去世，于是归隐。后来桓玄叛乱，刘裕平定。
　　第三次（40岁）：先后做过镇州参军刘裕、建威将军刘敬宣的参军，时间都不长。41岁那年，担任彭泽县令，在官八十余日，即自免去职。（“应束带见之”“不为五斗米折腰”）
　　后期（41岁以后），陶渊明因时局动荡，仕途
　　险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严