《石钟山记》教学设计7

约5500字。

　　统编版高中语文选择性必修下册
　　《石钟山记》教学设计
　　课题 石钟山记
　　教学目标 1. 知识目标
　　（1）作者不轻信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度；
　　（2）郦说、李说和苏说的联系与区别。
　　2.能力目标
　　（1）掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“发”、“何”多义词的意义；
　　（2）了解虚词“而”的常见用法；
　　（3）了解宾语前置句的结构特点。
　　3.情感目标
　　理解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。
　　教学重点 .重点掌握“鼓”、“是”、“遗”、“得”等实词的用法。总结“而”的用法和否定句、疑问句中代词作宾语时，宾语前置的规则。 
　　教学难点 .重点掌握“鼓”、“是”、“遗”、“得”等实词的用法。总结“而”的用法和否定句、疑问句中代词作宾语时，宾语前置的规则。
　　教学准备 教师准备:课件
　　学生准备：笔记本记笔记
　　一、新课导入
　　中国历代名人当中，提起“乌台诗案”，也许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八大家”，可能会有一半的人想到他；如果再念出“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句，只怕就会有八成以上的人脱口而出他的名字；若要再加上遍布全国各地大小餐馆中“东坡肘子”这道菜，我们是不是可以说，在中国真正称得上家喻户晓的文化名人，就只有苏轼莫属了！今天我们就来学习这位被誉为“全才”的宋人所写的游记名篇《石钟山记》
　　2. 作者简介
　　苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。
　　苏轼的成就：
　　诗：清新豪健，想象丰富，与黄庭坚合称“苏黄”；
　　词：改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称“苏辛”；
　　散文：汪洋恣肆，明白畅达。“唐宋八大家”之一，“三苏”之一；
　　书法： “宋四家”之一（苏东坡、 黄庭坚、 米芾、蔡襄）。
　　3.写作背景
　　苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州（今属河南），这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德兴县（今属江西）任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写了这篇文章。
　　3. 文体知识
　　记：
　　古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。
　　在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，来抒发作者感情和主张。
　　山水游记：