《外国诗二首·假如生活欺骗了你·未选择的路》教学设计4

约2930字。

　　春日读诗，哲思飞扬
　　——《外国诗二首》教学设计
　　【学习目标】
　　1.诵读诗歌，梳理诗歌内容，说出诗歌蕴含的哲理及带来的启示。
　　2.比较诗歌，归纳写法的不同，学会比较阅读诗歌的方法。
　　【重难点】
　　1.诵读诗歌，梳理诗歌内容，说出诗歌蕴含的哲理及带来的启示。
　　2.比较诗歌，归纳写法的不同，学会比较阅读诗歌的方法。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　同学们，为了推广诗歌这一优美的文化形式，联合国教科文组织规定每年3月21日也就是明天为“世界诗歌日”，咱们学校公众号明天也将推出《诗歌鉴赏》专栏，这节课我们学习七年级下册第五单元自读课《外国诗二首》，请同学们在比较中品析鉴赏这两首诗，下课后形成文字，向公众号投稿，期待明天能看到大家的作品。
　　二、学习过程
　　环节一
　　同学们，诗歌是以抒情为主的一种文学体裁，我们本册书第二单元重点学习了抒情方式，谁能帮大家回顾一下？
　　预设：你回答得准确又全面——直接抒情和间接抒情，直接抒情是通过感情强烈的词语、强烈的语气、呼告等方式，间接抒情有借助意象抒情、借景抒情、借记叙、描写、议论来抒情等方式。请同学们大声朗读两首诗歌，读得准确、通顺，完成学习任务一：
　　指出这两首诗运用的抒情方式。
　　明确：你说《假如生活欺骗了你》是运用感情强烈的词语直接抒情，《未选择的路》是运用具体的形象来间接抒情，同学们同意这种看法吗？老师也同意，我把它写在黑板上。
　　环节二：
　　请同学们再次大声朗读两首诗歌，运用《黄河颂》中学到的朗读技巧，读出诗歌的节奏、重音、语调，结合创作背景，完成学习任务二：总结这两首诗不同的语言风格。背景链接：《假如生活欺骗了你》写作此诗时普希金正因写诗触怒了沙皇，被流放此诗是写给邻居15岁的女孩的纪念册上的，此诗一出，不胫而走，后被广为传颂。《未选择的路》灵感来自作者对他在英国最好的朋友爱德华•托马斯经常为选择了一首诗而后悔而创作的。也和作者的人生经历刚好契合。明确：根据同学们的回答，我们可以总结出，《假如生活欺骗了你》语言风格是直白口语，亲切和婉；《未选择的路》语言朴实含蓄，耐人寻味。它们的语言风格也跟它们各自的抒情方式相匹配。环节三：这是一篇自读课，请同学们用笔画121页阅读提示第一段：《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活、相信未来，这首诗自问世后广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。请同学们以小组为单位，分工合作诵读诗歌，完成学习任务三：假如让你从这首诗中找一句座右铭，你想找哪一句？为什么？先小组内交流分享，4分钟后以小组为单位在全班进行交流分享，请注意评价标准：
　　1.找到诗句，读得声情并茂。
　　2.分析这句诗表达上的特点。
　　3.说说选择这句诗当座右铭的原因。
　　示例：这个小组“忧郁的日子里需要镇静”读得舒缓沉稳，“相信吧，快乐的日子将会来临”读得昂扬乐观，并且抓住了“忧郁的日子”和“快乐的日子”进行对比、“相信吧”坚定的语气等表达上的特点，告诉我们无论身处何等境地，都要相信“相信的力量”，理由充分。