《活板》教学设计3

约6840字。

　　《活板》教学设计
　　【教材分析】
　　《活板》是部编版七年级下册语文新增的一篇文言文，选自沈括的《梦溪笔谈》。本文是一篇科技说明文，仅三百余字就将我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果、主要特点做了清晰的说明，其中还有此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落。
　　文章用三个段落将当时的印刷术记述得完整而简约。
　　第1段用两句话交代活字印刷的前身，即雕版印刷，显示印刷术的发展和沿革，又引出文章的重点，突出活字印刷的特点和优点。
　　第2段点明活字印刷的发明时间和发明者，详细介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，介绍了活字印刷的全过程。
　　第3段用一句话交代“活板”的下落，照应开头，使文章内容明确，结构完整。
　　文章清晰、完整而系统，作者抓住特点，合理安排说明顺序，并注意运用准确、朴实、简洁的语言，让读者能够对我国古代印刷术有更多的了解，并且能感受到我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
　　二、学情分析
　　本节课教学对象为七年级学生，这一届学生因经历了比较多的线上课，所以基础比较薄弱，学生对于说明文还是一知半解的，特别是加上文言文形式的说明文更是知之甚少，但是同时结合学生已经学习过有关宋朝的历史知识，对宋朝较为熟悉。因此我学着以学导教模式——“回到开封开一家活字印刷的工厂”来激发学生学习兴趣，设置有趣问题引发学生思考，让学生在自主、合作、探究的学习方式中提高学生的语文素养。
　　三、教学设想
　　部编版七年级下册第六单元重点要求学习浏览，强调学生能够扫视文段，迅速提取主要信息。另外，在阅读相关资料的基础上，加深对文章的理解。因此在设计本篇教学设计时，注重引导学生认真体会程序的条例清楚、层次分明的特点，激发学生对科学的兴趣。教师应积极创设活动情境，搭建优秀阅读支架，引领学生阅读、积累与感悟。并引领学生在学习的过程中积累常见的文言词语，对文中出现的古今异义、一词多义、词类活用等文言现象，注意比较辨析，整理归纳。
　　【教学设计】
　　教学目标
　　1.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
　　2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
　　教学重难点
　　了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
　　教学过程
　　第一课时
　　（一）、导入新课播放：2008年北京奥运会“活字印刷术”表演。导入：2008年北京奥运会开幕式上的“活字印刷术”的表演，向世