《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计21

约3340字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 七年级 学期 春季
　　课题 说和做——记闻一多先生言行片段
　　教科书 书  名：义务教育教科书《语文》七年级下册
　　出版社：人民教育出版社            
　　教学目标
　　1. 指导学生梳理闻一多先生作为学者与民主战士时“说”和“做”的特点与不同之处，体会其品格与精神。
　　2. 通过语言品鉴、小组探究、合作诵读等多种形式深入感受闻一多先生的革命热情，激发学生的爱国意识。
　　教学内容
　　教学重点：
　　1. 赏析细节描写，把握人物的形象特征。
　　教学难点：
　　1. 探究闻一多先生“说”与“做”不同的本质原因及二者联结点，品味语言，感受人物的精神品质。
　　教学过程
　　导入
　　（课前将学生分为“闻说”“闻做”“语闻”三个小组，以情境“语闻天下”阅读分享活动导入，抓住活动中与闻一多姓名同样的字展开）
　　同学们，大家好！欢迎大家来到今日由张老师主持的“语闻天下”阅读分享栏目——以语文，闻天下。我们的栏目同闻一多先生的名字一样，都有一个“闻”字，这个字在甲骨文中是这样的：（课件显示图片）。闻，是听到的意思。《大学》中有言：心不在焉，视而不见，听而不闻。孔子也说：“朝闻道，夕死可矣。”可见，闻，不仅仅是耳朵听到了，更是指一种用心的思考、入心的沉淀，那么今天，就让我们一起用心走近闻一多，闻其说和做，闻其思想精神。共同探求：闻一多先生以他的言行让我们“听”到了些什么。
　　任务一：闻其“说”与“做”，明先生之形象
　　活动一：闻“说”
　　1. 请闻“说”组的同学们来与我们分享，闻一多先生说了哪些话？你又从他说的话中读出了怎样的特点？
　　生跳读勾画梳理，然后师生进行课堂交流。
　　（1）重点品读语句：“人家说了再做，我是做了再说。”
　　“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
　　明确：
　　文章一开头就以闻一多先生对自己做学问研究的评价开篇，其中也暗含了作者对闻一多先生的评价，点出了闻一多先生作为学者时埋头钻研，说的很少、几乎不说的特点。
　　（2）重点品读语句：“秩序不在我的范围以内。”