《济南的冬天》教学设计47

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 七年级上册教案
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约5550字。

  人教版七年级上语文第1单元 第2课《济南的冬天》教学设计
  一.设计要旨
  1.课标解读
  《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文,是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此,教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位,应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色,当好文本与学生的中介,要时刻牢记语文课本不是教本,而是读本,要引导学生自己阅读,自己学会阅读。
  2.课文分析
  本文的语言清新、优美、亲切、自然,描写生动形象而又妙趣横生。因此,反复朗读,深入赏读,延伸写读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微,平中见奇,常处见险,“诗中有画,画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外,还可以把本文与《春》比较阅读,进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物,抒发感情的作用。
  3.学情认识
  初一新生形象思维能力强,对于写景类的散文比较喜欢。另外,他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读,方能有感受的乐趣”,加之在前一课学了朱自清先生的《春》,对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法,对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解,因此,学生学习本文的难度可能不大,只是教师在引导学生由读到写的过程中,要激之以趣,导之以情,授之以法,方能进一步加深学生的感情和体验,方能使学生“在课本与生活里走个来回。”
  4.教法介绍
  1. 朗读法
  好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧,教师除了理性指导以外,应先范读,让学生模仿,再品读、想读、比读、写读,在朗读中使学生受到情感的熏陶,在朗读中提高学生多方面的能力。
  2.质疑法
  质疑法是由教师提供适合学生学习的教材,引导学生自己探索,发现问题,寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上,指导学生采用查疑的方法进行质疑。这样可以激发学生的学习兴趣,培养学生的钻研精神和创造能力。
  二.教学目标
  1. 应获取的知识
  ①了解老舍的生平及其代表作品,掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词;②理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。
  2、应发展的能力
  ①     学会运用“找景物,抓特征”的方法阅读写景类的散文,并养成积累佳句的习惯
  ②     培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。
  3、应培养的情感
  培养学生热爱祖国大好河山的感情,进一步增强学生的审美能力。
  三、实施步骤
  1.     课前准备
  ①     布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;
  ②     查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,

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