约6580字。

　　八年级下册第二单元《说明的顺序》支架式写作教学设计
　　【课标要求】
　　1.写作时考虑不同的目的和对象。
　　2.写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
　　3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
　　【教材分析】
　　统编语文教材八年级上下册各有一个说明文单元，通过这两个单元说明文的学习，学生已经掌握了说明文的文体知识、基本的说明方法、说明的顺序和说明文语言的特点。在此基础上，进行“说明的顺序”写作训练很有针对性，有利于学生读写结合。
　　本次写作教学内容为部编版语文八年级下册第二单元写作教学“说明的顺序”，本单元教材阅读教学安排的是《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》四篇说明文，教材安排十分紧凑合理，为本单元写作教学提供了很好的示范。单元导读中有明确要求培养学生理清文章说明顺序的能力，着眼于训练学生条理清楚地进行说明文写作，进而培养学生科学严谨的表达习惯和语文能力。
　　【学情分析】
　　初二学生已经学习过事物和事理说明文，具有一定阅读说明文的能力，对于说明文阅读的相关知识也有一定的了解。可以让学生在理解说明顺序的基础上，引导他们体会文章是如何把科学事实和科学道理写的条理清晰、引入入胜的，在获得美感的同时更好地理解说明文的写法。
　　【教学目标】
　　1.结合写作知识以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。
　　2.在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。
　　3.学会仔细观察社会生活，整合相关信息，根据说明顺序的需要选择合适的词语来表达，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
　　【教学重难点】
　　重点是根据说明对象和说明内容，安排合适的说明顺序。
　　难点是培养学生科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
　　【写作教学支架搭建点与支架类型】
　　在导入环节通过设置具体的情境支架导入，让学生走进特定的情境，对安排说明顺序的条件和必要性有所认识，同时激发学生对本次写作课内容的参与意识与积极性。
　　在温故旧知环节通过回顾旧知和设置小小的训练来引发学生思考不同写作对象应该运用的说明顺