《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计

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约2670字。

  钢铁是这样炼成的
  ——《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计
  【教学目标】
  1.交流展示保尔的成长经历,初探保尔形象。
  2.关注情节,品读人物内心独白,进一步感受保尔形象。
  3. 感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志,明白时代英雄的意义。
  【教学重点】
  1.交流展示保尔的成长经历,初探保尔形象。
  2.关注情节,品读人物内心独白,进一步感受保尔形象。
  【教学难点】
  感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志,明白时代英雄的意义。
  【教学课时】
  1课时
  【教学过程】
  导入:同学们,前一段时间我们已经初读了《钢铁是怎样炼成的》这本书,保尔的英雄形象已经深入人心,今天让我们怀着景仰与崇敬的心情,进一步走进保尔,看钢铁是怎样炼成的!
  保尔的家乡谢佩托夫小镇为了纪念保尔,要建一座保尔纪念馆。
  任务一:假如你是纪念馆的介绍员,请你为参观者梳理一下保尔的成长经历
  同学们课下以思维导图的形式梳理了保尔的成长史,这些同学图文并茂, 条理清晰。
  我们请一位同学结合自己的思维导图梳理一下保尔的成长经历。
  同学梳理的过程中随堂板书:退学参军筑路 著书
  这位同学是真正地把书读进去了,他梳理地很细致,抓住了保尔成长过程中的几个重大转折:退学,参军,筑路,著书。也抓住了对他的人生产生影响的几个重要的人……这些人和事都对他的性格塑造起到了重大作 用。让我们继续走进保尔。
  纪念馆的展厅里有这样一句话:这是一个平凡而又伟大的英雄。展厅里陈列着有关保尔的纪念品。
  任务二:假如你是展厅的解说员,请你向观众介绍一件纪念品,向大家解说保尔是一个怎样的人。
  提示:1 .说出介绍的物品并给出解说词。2.解说词要结合书中具体的情节,展现保尔的人物形象。
  示例:我要展示的物品是保尔读过的书《牛虻》
  解说词:观众朋友们,这是保尔读过的书《牛虻》,大家看,这本书的纸都快脱页了,可见保尔经常读它。有一次保尔跟侦察兵们围坐在篝火旁, 一起读这本书,他和其他人一样期待接下来的剧情,也会为书中的人物

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