《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计

约2670字。

　　钢铁是这样炼成的
　　——《钢铁是怎样炼成的》过程性导读课教学设计
　　【教学目标】
　　1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
　　2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
　　3. 感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
　　【教学重点】
　　1.交流展示保尔的成长经历，初探保尔形象。
　　2.关注情节，品读人物内心独白，进一步感受保尔形象。
　　【教学难点】
　　感受保尔顽强的毅力和钢铁般的意志，明白时代英雄的意义。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　导入：同学们，前一段时间我们已经初读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，保尔的英雄形象已经深入人心，今天让我们怀着景仰与崇敬的心情，进一步走进保尔，看钢铁是怎样炼成的！
　　保尔的家乡谢佩托夫小镇为了纪念保尔，要建一座保尔纪念馆。
　　任务一：假如你是纪念馆的介绍员，请你为参观者梳理一下保尔的成长经历
　　同学们课下以思维导图的形式梳理了保尔的成长史，这些同学图文并茂, 条理清晰。
　　我们请一位同学结合自己的思维导图梳理一下保尔的成长经历。
　　同学梳理的过程中随堂板书：退学参军筑路 著书
　　这位同学是真正地把书读进去了，他梳理地很细致，抓住了保尔成长过程中的几个重大转折：退学，参军，筑路，著书。也抓住了对他的人生产生影响的几个重要的人……这些人和事都对他的性格塑造起到了重大作 用。让我们继续走进保尔。
　　纪念馆的展厅里有这样一句话：这是一个平凡而又伟大的英雄。展厅里陈列着有关保尔的纪念品。
　　任务二：假如你是展厅的解说员，请你向观众介绍一件纪念品，向大家解说保尔是一个怎样的人。
　　提示：1 .说出介绍的物品并给出解说词。2.解说词要结合书中具体的情节，展现保尔的人物形象。
　　示例：我要展示的物品是保尔读过的书《牛虻》
　　解说词：观众朋友们，这是保尔读过的书《牛虻》，大家看，这本书的纸都快脱页了，可见保尔经常读它。有一次保尔跟侦察兵们围坐在篝火旁, 一起读这本书，他和其他人一样期待接下来的剧情，也会为书中的人物