名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2

约4100字。

　　课例名称
　　无惧风雨，百炼成钢
　　——《钢铁是怎样炼成的》阅读分享
　　科   目 语  文 教学对象 八年级学生
　　课   时 一课时 执教者 李星宇
　　一、教学目标
　　1．了解名著相关知识，梳理并熟悉保尔•柯察金的成长史。
　　2．聚焦人物形象，感悟保尔的坚定信仰，分析影响保尔成为英雄的各种因素。
　　3．从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志。
　　二、教学方法
　　1.启发式教学       2.自主、合作、探究
　　三、教学过程
　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
　　有一位作家被罗曼•罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”，有一部文学作品被视为“人生的路标和精神的补品”。这位作家就是苏联文学家奥斯特洛夫斯基，这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。他的这部作品也被认为是“钢铁“铸造史””，那么让我们看一个视频来了解一下钢铁的铸造过程，思考钢铁是怎样炼成的与书中内容究竟有什么关系呢？
　　（播放视频）
　　钢铁究竟是怎样炼成的？钢是在烈火里燃烧，高度冷却中形成的，于是，它变得坚固而无所畏惧！本书主人公保尔的一生正契合了这一过程，接下来让我们在今天的分享中好好感受吧！
　　（一）讲述人生故事
　　在寒假我们就读完了这本书，有两位同学要通过她们制作的思维导图来讲述保尔的一生。
　　第一位同学把保尔的人生分成苦难的童年、战场上的搏杀、工地上的磨练和病榻上的折磨四个阶段去概括，并分析了各个阶段出现在保尔身边的人，帮我们理清了人物关系。
　　第二位同学则是把保尔人生中对他影响最大的四件事串成一条线，即退学、参军、筑路、著书，由此分析出在这些事情的影响下，保尔从年少无知，惹是生非，受尽凌辱；到革命意识初步萌发，走上革命道路；再然后斗争经验逐步丰富、成熟，英勇顽强；最后凭借顽强毅力，实现人生价值。
　　（PPT出示）
　　（二）知识竞答
　　以小组为单位进行抢答，抢答同学在题目出示后直接起立，最快者视为成功。作答时间从抢答成功开始，共计10秒。作答时间内可寻求小组成员帮助。
　　1.保尔是_____人。(    )       
　　A.波兰     B.乌克兰     C.德国     D.俄罗斯
　　2.选出对名著《钢铁是怎样炼成的》相关内容