初中语文文言文句式精讲

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约3910字。

  初中语文文言文句式精讲
  文言文句式之判断句
  古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,一般不用判断词“是”字。其基本形式是“……者,……也”,“……,……者”,“……,… …也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词,要根据上下文判断。
  (1)“为”表肯定判断,可译为“是”例:中蛾冠儿多髯者为东坡。
  (2)“乃”表肯定判断,可译为“是” 例:吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。
  (3)“即”表肯定判断,可译为“就是”例:吟鞭东指即天涯。
  (4)“则”表肯定判断,可译为“是”例:此则岳阳楼之大观也 非天质之卑,则心不若余之专耳 则素湍绿潭,回清倒影。
  (5)“是”做动词,表肯定判断 例:斯是陋室,惟吾德 闻今是何世,乃不知有汉。
  (6)“非”表否定判断,可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也。
  (7)“……,……者也”牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
  (8)“……者,……也”。陈胜者,阳城人也,字涉。然而不胜者,是天时不如地利也。
  (9)“……者,……” 例:马之千里者,一食或尽粟一石。
  (10)“……,……也” 例:鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也 夫战,勇气也。
  (11)“……也”例:此诚危急存亡之秋也。
  文言文句式之被动句
  主要有两种情况:一是用“于”“为”“为……所”“见”字表被动句。二是没有被动词,意思上隐含被动,要根据上下文语意去推断。
  (1)没有标志词语,意念上的被动。
  帝感其诚,命夸娥氏二子负二山:被……所感动。
  (2)有标志词语
  a “为”表被动:国险而民附,贤能为之用。
  b “为……所……”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被……吞掉”。
  c “于”表被动:管夷吾举于士“举于……”即“在……被举荐”。
  d、固定格式。初中文言课文中固定结构有:“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。
  (1)“不亦……乎”相当于“不是……吗” 学而时习之,不亦悦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不易君子乎?
  (2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”,例:……如太行王屋何?即“能把太行王屋两座山怎么样呢?”其如土石何:即“能把土石怎么样呢”。
  (3)“以……为……”相当于“把……当作……”例:以丛草为林,以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林,把虫蚁当作禽兽……”
  (4)“何……为”相当于“为什么要……呢”,“为什么会……呢”,例:此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”。
  (5)何以:例:何以战。
  文言文句式之省略句
  句子中省略某个词或某个成分的现象,在文言文中较为常见。主要有:
  (1)省略主语
  a、承前省 渔人甚异之……(渔人)便舍船,从口入
  b、蒙后省
  c、对话省
  例:《曹刿论战》(此)忠之属也。(《曹刿论战》)(此,代前文“小大之狱,虽不能察,必以情”)
  (2)省略谓语或省略动词
  择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(《论语十则》)
  一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)
  (3)省略宾语
  投(之)以骨。(《狼》)
  君与(之)俱来。(

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