《驿路梨花》教学设计12

约3110字。

　　《驿路梨花》教学设计
　　课标要求：能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法；能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题；欣赏文学作品，有值己的情感体验。初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的休验，品味作品中富于表现力的语言。
　　内容分析：《驿路梨花》是部编版语文教材七年级下册第四单元的第二课，本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。本单元重点学习略读，通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之去阅读许多同类的文章，阅读侧重观其大略,粗知文章的大意，阅读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读的重点。另外还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
　　教学目标：
　　1.进一步学习略读的方法，并概述故事内容。
　　2.把握文章记叙的顺序,理请文章的思路,体会构思的巧妙
　　3.精读语段,品析“梨花”的内涵及作用。
　　情境化导入：
　　亲爱的玩家,欢迎来到人生副本游戏,《驿路梨花》游戏副本及游戏地图已经为您开启完毕。现在您的主线任务是寻找到"梨花",找到真正的"梨花"你就可以回到现实世界。
　　作者简介：
　　彭荆风，当代作家。1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
　　写作背景：
　　本文是作者在粉碎“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。作者从1950年春，随军进入云南，三十多年间，大部分时间都在那里生活。1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。
　　我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977 年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。我觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被“四人帮”（王洪文、张春桥、江青、姚文