《黄河颂》课堂实录10

约5070字。

　　同学们好，今天我要开始第二单元的学习。在第二单元的单元导语中，确定了这个单元的学习要点，我们一起来看一下：（师读）
　　第一：调动你的体验与想象，涵咏品味，体会作品的情境。第二，把握课文的抒情方式，感受作者的情怀。第三，品味文中的精彩语句，学习做批注的读书方法。（屏显）
　　1.调动体验与想象，涵咏品味，体会作品的情境。
　　2.把握课文的抒情方式，感受作者的情怀。
　　3. 品味文中的精彩语句，学习做批注的读书方法。
　　环节一：积累语言
　　好，今天我们一起来学习第五课《黄河颂》。我先把文章中一些容易混淆和有理解障碍的字词来做一下梳理，请大家根据要求读一读，选一选，可以借助工具书。(屏显）
　　第一个词语读作“哺育”，“哺”的本质是喂养。第二个字是多音字，读作qū的时候，含义大多跟弯曲有关，比如《论语十二章》中的“曲肱而枕之”，读作qǔ的时候大多跟歌曲有关，比如戏曲、义勇军进行曲，这里我们读作九曲（qū）连环，形容非常迂回曲折的样子。“高山之巅”，前一个“颠”通常用作动词，比如颠簸，颠覆，后一点“巅”通常用作名词，山字头，山顶的意思，可以从词性和词义上来判断。“浊流宛转”这两个“宛转”含义不同，前一个“宛转”是辗转的意思，是指经过了许多地方，后一个“婉转”通常用来形容说话的口吻，或是歌声、鸟鸣声等。文中“浊流宛转”用来形容黄河之水流过的情态，显然前一个“宛”字才适合语境。“屏障”的意思是像屏风那样有遮蔽保卫作用的东西，多指山岭河流等，在文中指的是是黄河。“滋长”的意思是生长、产生，有一个从无到有、从少到多的过程，多用于比较抽象事物，在文中滋长的是精神。
　　环节二：积累常识
　　这篇文章选自组诗《黄河大合唱》，作者光未然。我们先一起来认识一下作者，了解一下创作的背景。光未然，诗人。1939年光未然创作了组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。《黄河大合唱》共有八个乐章，刻画了气势宏大的黄河形象，反映了中华儿女团结抗战的坚定决心。（屏显）
　　光未然，诗人。1939年，光未然创作了组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，