《芣苢》教学设计4

约4430字。

　　芣苢
　　教学准备
　　学情分析
　　《诗经》全集三百余篇，虽篇篇皆为奇葩之作，却不是每篇都深入人心。其中《芣苢》特别受人喜爱，无论是其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》被安排在《必修上册》第二单元的最后一课，而本单元的主题是“从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展”, 旨在让学生形成正确的劳动观念。这篇课文的教与学就定位于通过对古典诗歌中形象的把握，诗韵的感受，抓住个性化，具有层进性的动词，让学生发挥想象，体会和品味中国古典诗歌的代表作《诗经》的美，以及其中表现出的劳动之乐。
　　教学工具
　　学生在经过第一单元现代诗歌和第三单元古典诗词的学习（我们学校先上了第三单元）后，对于阅读诗歌有了一些粗浅认识，也掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，对于解读《芣苢》这首诗应该是有很大帮助的。但同时，我们学校的学生基础相对薄弱，要强调预习的作用。
　　在教学过程中力求发挥学生的主动性，张扬学生的个性，提倡学生的大胆想象。通过合理引导、氛围创设、环境营造等促进学生感情投入，使学生多读，多悟，让诵读鉴赏能力提高有纲可循、循序渐进，切实践行“以学生的发展为本”的教学理念。
　　教学设计
　　教学目标
　　1.培养学生结合注释,初步读懂诗歌的能力。
　　2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
　　3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
　　教学重难点
　　赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。
　　体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。
　　板书设计
　　音韵美
　　芣苢     美      动态美    
　　留白美        
　　主旨美——劳动之乐
　　教学过程
　　导入
　　课前播放仇海平《关雎》，学生起立齐唱。这是来自《诗经》中的作品，也是我们耳熟能详的诗歌，孔子曾经说过“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”圣人认为不习《诗》，都没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。你们知道为什么吗？
　　因为《诗经》较广泛地反映了商周很长一个历史阶段的社会生活和政治思想状况，有许多做官、做人、治国、成家的经验教训可以供后人参考