《写出人物的精神》教案

约4200字。　　七（下）第一单元写作《写出人物的精神》名师教案(部编版七年级下册)
　　【学习内容】
　　课文文章：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生（节选）》
　　丛书文章：《铁匠》《金岳霖先生》《汽笛?布鞋?红腰带》《祖父》
　　【学习目标】
　　1．让学生明确写人作文的基本方法，把握写出人物精神的方法。
　　2．学习拔取典型事例及准确运用人物描写的方法。
　　3．培养学生长于不雅察、发明、积存的习惯，激起学生写作热情。
　　【学习重点、难点】
　　1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
　　2.学习有创意的表达，通过细节描写反映人物个性，运用对比等手段来暗示人物精神。
　　【课时安置】2课时
　　【课内探究】
　　谈话导进：人物的精神包孕思想、气质、品行、个性等，写人物重在通过对人物外表、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物的个性特点、精神品行，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才干感动人，传染人，鼓舞人。
　　活动一：温故知新
　　回忆一下写人作文的基本步调：
　　第一、细心审题，弄清题意。（审题）
　　第二、确定好所写人物的思想德性。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）
　　第三、依据要暗示的德性选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。（选材）
　　第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手段描写人物：外表描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能暗示突出人物形象的来写。（布局）
　　第五、编削、交流不雅赏。（归纳全文，点题赐顾帮衬）（点题）
　　活动二：文本传染
　　一、选择典型事例，写出人物精神
　　《邓稼先》
　　①在美国获博士学位后当即回国，天下兴亡匹夫有责、报效祖国。
　　②1958年受命研究原枪弹制作的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”，功勋出色卓著。
　　③1985年沉痾期间写了一份关于中华人民共和国核兵器进展的建议书，鞠躬尽瘁死而后已。
　　④文革初期，说服两派继续工作，没有私心。
　　⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员，真挚坦白、从不骄人、最高奉献。
　　⑥一封短短的信，强烈朴实的民族自尊心。
　　⑦1982年，“我不克不及走”。执着寻求、无私奉献、义务心强。
　　《说和做——记闻一多先生言行片段》
　　苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏参与群众大会，一心救国救民的爱国精神。
　　《回忆鲁迅先生》
　　关怀辅佐青年；生活平凡随意；为人宽厚仁爱；待友真挚悉心；意志坚决，工作辛苦，带病坚持工作。
　　二、细节描写令人物形象鲜亮，事情生动,主题更明确。
　　细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写傍边。细节,指人物、景物、事件等暗示对象的富有特色的细枝小节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。
　　1.肖像细节描写。
　　阅读左拉的《铁匠》，勾画出文章描写铁匠外表的语句，回纳出铁匠的性格特点。
　　〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这小我的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭露性格特点(暗示人物的身份、性格和生活际遇)。
　　2.语言细节描写。
　　阅读汪曾祺的《金岳霖先生》，勾画出文章描写金先生语言的语句，回纳出金先生的性格特点。
　　老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,鄙谚说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一小我要听其言不雅其行,说的就是一小我的语言能够反映一小我的精神世界。
　　3.步履细节描写。