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　　《李凭箜篌引》教学设计课后反思
　　教学目标：
　　知识目标：有感情地朗读课文，掌握文中一些意象的故事象征含义，了解乐器、李凭、李贺的有关知识。
　　能力目标：反复研读文本，深入分析此诗的内容和艺术特色，在此基础上探究作者李贺的思想情感，培养学生的探究的能力。
　　情感目标：学会关注作品中人性的闪光点。
　　教学重点：有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
　　教学难点：探究作者李贺的思想情感，关注“诗鬼”的人性特质。
　　教学方法：1、朗读法。2、自主学习法。3、合作探究法。
　　授课时数：一课时
　　教学过程：
　　一、导入：诗的唐朝，也是音乐的唐朝。诗与音乐在这个伟大的时代完美的结合在一起。
　　今天就让我们一起走进李凭的音乐世界，走进李贺的诗歌世界。（板书：李凭李贺）首先请同学们欣赏一段微视频。（打开微视频）
　　二、哪位同学想给大家展示一下精彩的配乐朗诵？（课件配乐、同位点评、老师点评）　
　　三、咱们学完之后，相信同学们会读得更好。音乐会正式开始了，那么李凭在哪呢？李贺把李凭安排到第几句才出场？为什么要安排到第四句才出场呢？有什么表达效果？(课件)学生回答
　　提示:大家想象一下天地之间一片寂静,惟有音乐在天地之间飘荡,这优美的音乐从何而来呢?原来是李凭在弹箜篌啊。是不是能设置悬念，引发人们的期盼崇拜之情呢？
　　那么，我们应当怀着怎样的心情来读前四句呢？哪一句应该读得正式隆重一些？第四句。请一学生读。
　　四、其余的句子都是描写音乐的，那么，哪些句子是正面描写音乐的呢（板书：正面）同学们齐读一遍：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。这一句写出音乐的什么特点呢？（课件）找一生回答。
　　昆山玉碎：山崩地裂气势，壮观，爆发力，清脆，读出气势，比喻，以声写声
　　凤凰叫：栖居其上的凤与凰无处安身，发出幽怨凄厉的叫声，读出如泣如诉之感，比喻，以声写声
　　芙蓉泣露：以形写声，通感，我们仿佛看到露珠在花瓣上滚动。读出悲切之感。
　　香兰笑：以形写声，通感，“空谷幽兰”兰花本是静雅之花，现在也绷不住了，露出笑脸。可见音乐的欢快。读出欢快感。
　　总之，这句写出了音乐的起伏变化（板书：起伏），其实这很诡异的画面。那么怎样用声音来表现出这种层次性呢？这几个具