《李凭箜篌引》教学设计7

约2940字。

　　《李凭箜篌引》教学设计课后反思
　　授课内容
　　学习目标（结合高中语文学科素养说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
　　高中语文学科素养：“语言建构与运用”是语文核心素养的基础，“思维发展与提升”是语文核心素养的形成标志，“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的综合应用，“文化传承与理解”是语文核心素养的终极旨归。
　　在阅读与鉴赏中能获得对语言和文学形象的直觉体验；能够在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达；能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象，并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现；能自觉分析和反思自己的言语活动经验，提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。
　　在授课中，围绕核心素养组织活动。李贺的《李凭箜篌引》通过正侧面描写，展现宫廷乐师李凭高超的演奏技艺，同时在字里行间又潜藏着作者自己的人生悲苦。引导学生通过朗读深入挖掘文本，鉴赏语言，想象情境，挖掘更深层的东西，体会作品包含的更丰厚的意蕴。
　　从鉴赏和感悟诗的语言入手，进而揣摩意境，感悟情感，探讨哲理。
　　通过学习，力求达成以下目标：
　　1、诵读，了解描写音乐的手法。
　　2、赏析，鉴赏诗歌的艺术魅力。
　　3、探究，把握诗人丰富的情感。
　　教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 信息技术运用及意图
　　导入 央视一段箜篌演奏视频 学生对箜篌较为陌生，选用央视一段箜篌演奏视频导入，直观了解箜篌。 激发学生兴趣，让学生对箜篌有直观了解，同时在美妙的音乐中走进文本。 PPT展示
　　屏幕广播
　　学生专注地观察聆听。
　　诵读感知 读准字音
　　读出节奏
　　读出感情 学生初读，整体感知文本。读准字音，读对节奏是基本的要求。 学习诗词“七分朗读，三分鉴赏”，齐读，指名朗读，先整体感知诗歌内容。 PPT展示
　　以导入的箜篌演奏为朗读背景，激发学生阅读的欲望。
　　品读赏析 通过朗读文本，分析手法，明确作者运用的正侧面描写结合的手法，以及遣词造句的独到和精妙。 小组合作探究，对比鉴赏六句诗中的重点词语的妙处。比较分析中，领会汉字的美妙神韵。 揣摩咀嚼，对比赏析，领会鬼才诗人用词新奇的特点，并能发挥想象，赏析诗句。 PPT
　　屏幕广播
　　学生拍照上传
　　快速高效展现学生想象意境的片段训练，教师批注。