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- ppt
- 文件大小
- 543 KB
- 教材版本
- 粤教版
- 适用分类
- 必修四课件
- 页数 / 张数
- 见资源简介
- 更新时间
- 2006/5/14 9:03:31
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资源预览与简介
共22张。附带教案。
18、晏子治东阿
【教学目的】
1.掌握常见的文言实词及虚词。
2.筛选信息，准确翻译文言语句。
【教学重点及难点】
筛选信息，准确翻译文言语句。
【课时安排】一课时
【教学手段】多媒体
【教学要点】
一、 通读课文，注意以下字词的读音及解释：
A、景公召而数之曰。 数：责备
B、而君反以罪臣。 罪：责怪
C、仓库少内。 内：交纳
D、便事左右。便：能言善变。
E、三年不治，臣请死之。死：为动用法。
F、属托不行，货赂不至。属：同“嘱”
G、并曾赋敛。曾：同“增”。
H、寡人无复与焉。与：参与，干预。
二、 结合课后练习一、二，理解文中所表达的中心。
三、 结合课后练习四，辨析“而”的用法。
1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：蟹六跪而二螯。（《劝学》）
（二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：
君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。《石钟山记》
（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。
青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
（五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：
诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：
吾尝终日而思矣……（《劝学》）
吾恂恂而起。
2、用作代词。只用作第二人称，一般作定语,译为"你的"；偶尔也作主语，译为“你”。例如：
18、晏子治东阿
【教学目的】
1.掌握常见的文言实词及虚词。
2.筛选信息，准确翻译文言语句。
【教学重点及难点】
筛选信息，准确翻译文言语句。
【课时安排】一课时
【教学手段】多媒体
【教学要点】
一、 通读课文，注意以下字词的读音及解释：
A、景公召而数之曰。 数：责备
B、而君反以罪臣。 罪：责怪
C、仓库少内。 内：交纳
D、便事左右。便：能言善变。
E、三年不治，臣请死之。死：为动用法。
F、属托不行，货赂不至。属：同“嘱”
G、并曾赋敛。曾：同“增”。
H、寡人无复与焉。与：参与，干预。
二、 结合课后练习一、二，理解文中所表达的中心。
三、 结合课后练习四，辨析“而”的用法。
1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：蟹六跪而二螯。（《劝学》）
（二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：
君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
（三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。《石钟山记》
（四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。
青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）
（五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如：
诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）
（六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：
吾尝终日而思矣……（《劝学》）
吾恂恂而起。
2、用作代词。只用作第二人称，一般作定语,译为"你的"；偶尔也作主语，译为“你”。例如：
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