《散文诗二首》教学设计3

约4310个字。

　　《散文诗二首》
　　高华楠
　　【教学目标】
　　1.知识与技能目标：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。学生能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
　　2.过程与方法目标：通过朗读法，使学生把握诗歌的基调；通过自主与探究学习，提高学生鉴赏诗歌能力；通过教师点拨法和朗读法，品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
　　3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，体验亲情，珍惜亲情和感受诗歌美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和能力。
　　【重点难点】
　　重点：品味诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情，鉴赏诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，把握两篇文章的主旨。
　　难点：1.怎样理解作者借用“金色花、荷叶、红莲”等意象表达“我”对母亲和母亲对“我”的爱。2.分析两篇散文诗的异同点。3.分析两篇散文诗的写作特点。
　　【课时安排】2课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　1.开门见山，直接导入法：同学们，今天学习的课文是散文诗两篇，那同学们知道什么是散文诗吗，散文诗有那些特点呢？它与诗歌那些不同呢？（提问）
　　散文诗是兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，给读者美的感受；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注重描写客观生活触发的思想情感的波动和片段。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它形式上的短小灵活。其结构的基本方式大体有直抒式、想象式（如《金色花》）、哲理式和象征式（如《荷叶•母亲》）四大类。
　　2.作品作者简介：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。代表作有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
　　冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。
　　写作背景：《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
　　《荷叶•母亲》选自《冰心全集》第一册（海峡文艺出版社2012年版）。原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
　　二、初读课文，把握大意
　　1.自由朗读一遍课文，正音：匿（nì）笑沐（mù）浴祷（dǎo）告
　　嗅（xiù）到并蒂（dì）花瑞（ruì）梗（gěng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）
　　攲（qī）斜心绪（xù）遮（zhē）拦荫蔽（yīnbì）
　　字词：匿笑：注释2，偷偷地笑。匿，隐藏。