《散文诗二首》教学设计2

约4770个字。

　　7 散文诗二首
　　【教学目标】
　　1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。
　　2.对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。
　　3.引导学生感受文中至深至真的亲情。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第1课时
　　金色花
　　【课时目标】
　　1.初步了解散文诗，感受散文诗的意境美和语言美。
　　2.有感情地朗读，准确把握课文所抒发的情感。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，导入新课
　　（播放歌曲《妈妈的吻》）
　　师：母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与力量。“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶•母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。
　　二、了解文体，初识作者
　　1.了解文体
　　课件出示：
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。
　　2.了解作者
　　课件出示：
　　泰戈尔的代表作有：诗集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。1913年获得诺贝尔文学奖。
　　冰心的创作深受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处，创作以爱的颂歌为主，简洁、清新、细腻。
　　三、自读课文，学以致用
　　1.自主阅读《金色花》，初步感知课文
　　（1）一读：不看旁批，“裸读”。
　　（2）二读：带着旁批的问题阅读。
　　（3）三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。
　　2.师生交流，点拨指导
　　提示：师指导时重在了解学生的“知”与“不知”，梳理问题，生成资源，培养学生的问题意识，抓住关键和重点，以问题为导向引导学生自主阅读。
　　四、合作探究，品读课文
　　1.揣摩感情，深情诵读
　　师：学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。
　　（生自由诵读，师点评并明确）