《木兰诗》教学设计22

约2640字。

　　《木兰诗》教学设计
　　教学目标： 知识与技能：
　　1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 
　　2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。 过程与方法：自主合作探究 情感态度价值观：爱国、孝顺父母。
　　教学重点：理清故事情节、把握木兰形象。 
　　教学难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。 教学课时：教学过程：
　　一、创设情景，影片引读(6’)
　　问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）
　　是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。
　　可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
　　《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
　　二、诗歌诵读，整体感悟(20’)
　　1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。③学生比读，互评互读。 2、整体感悟：
　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
　　明确：第一部分（1—3段） ―――      替父从军       第二部分（第4段） ―――      十年征战       第三部分（5—6段） ―――      凯旋归来       第四部分（第7段）   ―――    结尾附文
　　三、人物赏析，品读探究(12’)
　　1、人物赏析：
　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
　　例：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺
　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全
　　c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨
　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 ——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
　　2、品读探究：
　　①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
　　明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
　　②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 
　　（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）
　　③第6段写木兰