《游山西村》教学设计2

约1980字。

　　人教版《游山西村》教学设计
　　设计理念：引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
　　教学目标：1、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
　　2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
　　3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用。
　　一、谈话复习导入，引出课题
　　1、今天，我们学习第二首古诗《游山西村》，作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？《秋叶出篱门迎凉有感》《示儿》能谈谈你对诗人陆游的了解吗宋？
　　2、山西村在什么地方？山西村只是一个山村，作者去一个山村游玩会有什么新的收获呢？先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。
　　3、指名读。注意在读的时候注意节奏要分明一点，不能读断。
　　二、学习《游山西村》一、二句：
　　1．为了更好地去读懂课文，体会诗人内心的真实情感，我们还是先来了解诗人当时写这首诗时的时代背景。出示写作背景：诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。这首诗就是这个时候写的。
　　（1）乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子呢？出示古诗的一二两句。自由读读一、二句诗，然后借助注释，说说这两句诗的意思。指名说，同桌相互说。（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足）
　　（2）请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？
　　（4）能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。预设：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。自由读——个人读_个人读——齐读。
　　（5）山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢？你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗？莫笑是什么意思？诗人叫人不要笑什么呢？