《游山西村》教学设计

约3380个字。

　　课题
　　七年级下册第五单元《游山西村》
　　备课项目 设计区域
　　课标分析
　　1、能利用工具书识字词；规范书写。
　　2、能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
　　3、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。
　　4、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
　　5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
　　6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
　　教材分析、教学重点、难点
　　1、【教材分析】
　　这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
　　第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
　　“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
　　2.教学重点
　　理解诗句的意思，感悟诗境。
　　3.教学难点
　　体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
　　学情
　　分析
　　相对于绝句，在背诵方面学生需要多下一点功夫。借助课下注释和工具书理解诗意应该不难，难的是对诗歌所表现的哲理。
　　教学目标
　　1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。
　　2．品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
　　3．理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。
　　教师活动设计 学生活动设计 设计意图