《孙权劝学》说课稿4（2篇）

约5470个字。

　　《孙权劝学》说课稿
　　我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的最后一课——《孙权劝学》。希望各位老师多多指教。
　　下面我将按照说教材、说教学目标、说教学设想、、说教法学法、说教学过程这几个环节展开说课。
　　第一、说教材。
　　本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
　　第二、说教学目标。
　　《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册的第三单元中，紧扣住单元教学中对学生学习名人的品格，态度与精神这一要求，同时新教材将文言文分散在每一单元中，也有利于学生循序渐进地学习与积累文言知识，提高自己的文言阅读能力。有鉴于此，我把本文的教学目标确定为：
　　知识与技能目标：
　　1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
　　2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
　　2、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
　　过程与方法目标：
　　1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。
　　2、探究交流。采用师生同读同讲的方式。（在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性）
　　情感目标：
　　培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。宏扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。
　　《孙权劝学》说课稿
　　今天我说课的内容是《孙权劝学》。下面，我将从课标、教材、教法、学法、教学过程、作业布置、板书设计几个方面对本课的设计进行说明。诚请各位老师给予批评指正。
　　一、说课标
　　2011版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
　　二、说教材
　　（一）课文在本单元所处的位置及单元特色
　　《孙权劝学》选自人教版七年级下册第一单元。该单元是一个名人单元，共四篇文章，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。本文在延续前面三课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。
　　（二）本课教材分析
　　《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。
　　本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。