约15640字。扬州市命题讲座现代文阅读如何命题文稿
新课程背景下的现代文阅读如何命题
吴清和
随着新课程标准的实施，相应的评价方式也在改革。《语文课程标准》中有如下评价建议：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”现代文阅读是中考语文考查的重点内容，为与新课改接轨，去年扬州市中考语文命题发生了重大变化，特别是现代文阅读考查变化最大，其中渗透了不少新课改的思想，打破了原来三种文体并进，课内外结合的框架，突出了能力的检测。 
    一、从05中考看新课程背景下的现代文阅读命题趋势及题型变化。 
    （一）命题材料由课内外并存向课外为主转变，由语段向整篇文章转变，有增加阅读量的趋势。以往现代文阅读命题材料多为记叙文、说明文、议论文各一篇或一段，其中一则是课内语段，两则为课外材料。文段篇幅一般都不长。05年扬州市中考改变了这种形式，减少一个文段，两则材料全出自课外，阅读量有所加大，内容加深。强化学生运用所学知识独立解决问题能力的检测，强化综合能力的考查，强化对文章的整体理解。另外，从外省市试卷来看，以后命题有考查整篇文章的趋势，阅读量还要加大（淮安金湖课改实验区从《百年百篇精典美文》中选了季羡林先生的《清塘荷韵》全篇，约2440字），对速读提出更高要求。 
    （二）命题重点由侧重文体阅读转向文章整体理解体悟的检测，有淡化文体的趋势。以往阅读题多为围绕文体知识解读语段，考查学生对不同文体文章的阅读能力。如说明文考查说明对象、说明方法、说明语言等内容；议论文考查论点、论证方法、论证结构等内容。去年扬州现代文阅读没有像以往那样偏重文体阅读，没有如“这段运用什么说明方法（论证方法）”或“这段的说明对象（论点）是什么”之类直接考查文体知识的题目。而是将考查的视点较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品味、再造利用等方面，间接考查学生的文体知识运用能力。侧重检测学生信息素养，加大了考查难度。 
    （三）命题内容体现人文关怀，教育导向。人文性和教育性是中考语文命题的重要原则之一。近几年来，包括扬州在内的多数省市现代文阅读无不闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育意义。或引导学生关注生命与环境；或剖析生命的价值，颂扬向上不屈、乐观进取的人生态度；或歌颂无私的爱，揭示生活的哲理，等等。如去年扬州试题中《寂寞是一种乐趣》，让人看到耐得住寂寞才能获得成功和快乐。《莫问芳名》则告诉我们人类要如爱护自己一样地善待他人、与大自然和谐相处，有种温馨的美感。这很可能是今年乃至今后现代文阅读命题内容的一个方向。 
    （四）考查方式由主客观题并存向纯主观题转变，加大了开放性试题考查力度。每小题分值增多，提高了答题要求。 
以上这些特点引导着我们命题教师要进一步探讨新课程背景下的现代文阅读应当如何命题。
二、新课程背景下的现代文阅读命题思想。
（一）命题要体现人文性
“新课标”指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。中考命题要体现语文学科的人文性。鉴于以往的语文考试更多地服务于工具性的弊端，课改实验区的中考语文要逐步地回归到本质，既注重语文学科的工具性，又强化语文学科的人文性。
阅读选文要体现人文性。“新课标”在教学目标中强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。作为考查阅读能力的文章要有丰富的文化内涵、