2019-2020学年广东省深圳实验学校高中部高二（上）期中语文试卷

约12990字。

2019-2020学年广东省深圳实验学校高中部高二（上）期中语文试卷
　　一、现代文阅读（36分）
　　1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。
　　儒家很早就提出“仁民爱物”观念，如孟子的“亲亲而仁民，仁民而爱物”。“仁民爱物”，在如何对待人的问题上，体现了仁道的道德意识；在如何对待物的问题上，体现了生态伦理的意识。
　　“仁民”主要涉及仁道原则与人的关系，它意味着把这一原则运用于处理和协调人与人之间的关系，儒家的仁道原则基于孔子的思想：孔子思想系统中最重要的概念便是“仁”，基本含义则是“爱人”。当孔子的学生樊迟问何为“仁”时，孔子的回答便是：“爱人”（《论语•颜渊》）。所谓“爱人”，其基本含义即肯定人之为人的内在价值，并把人作为有自身价值的对象来对待。《论语•乡党》中记载：一次孔子上朝回来，听说马厩失火，马上急切地探询“伤人乎？”。“伤人乎”所蕴含的真正意义，是把人看作与物或工具不同的、具有内在价值的对象。这同时体现了仁道的原则，而“仁民”，也意味着用这样的仁道原则来对待他人。
　　“爱物”则是将这一仁道原则进一步加以扩展、引申，运用于处理人与物的关系。对儒家来说，物虽不同于人，但它依然应当成为人珍惜、爱护的对象，对物的这种珍惜、爱护，与注重自然本身的法则及整个自然环境的保护联系在一起。对人类的活动，如捕鱼、狩猎，以及砍伐树木等，儒家特别强调要注重“时”。在动植物生长的时期，不能随意地展开渔猎、砍伐等活动，这是“爱物”的具体展现。可见，“爱物”关乎广义上的天人关系，其具体内容涉及外部自然与人的发展、人的需求之间的协调；由此，它也使儒家的仁道原则获得了更广的意义。
　　由“仁民爱物”，儒家又进一步引出“万物一体”“民胞物与”的观念。所谓“万物一体”“民胞物与”，也就是将人和世界的其他一切对象，即人和天地万物，都看作一个生存共同体。“民胞物与”是“仁民爱物”的具体引申，“民胞”意味着将其他的人类成员都看作自己的同胞，并如同胞一般来对待；“物与”则是把人之外的其他一切对象视为息息相关的交往伙伴。
　　“万物一体”“民胞物与”和“仁民爱物”从总体上看便是要求在人和自然、人和天地万物之间建立起和谐、协调的关系，避免人和自然之间的对抗和冲突。近代以来，在天人关系的演进中，人之外的天地万物更多地被看作为人所利用、征服的对象。比较而言，传统儒学则更多地把如何维护人和天的和谐关系，看作天人之辩的题中应有之义，这种意识和广义上的“天人合一”观念也紧密地联系在一起：从人和自然的关系来看，“天人合一”所指向的便是人和万物的和谐关联，避免仅仅把自然当作征服、利用的对象。
　　（摘编自 杨国荣《政治实践与人的德性﹣﹣儒学视阈中的为政和成人》）
　　（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是  
　　A．孔子在听到马厩失火后，把关心的首要之点放在人上，体现了孔子对人内在价值的肯定。
　　B．“树木以时伐”（《论语》）、“斧斤以时入山林”（《孟子》）能体现传统儒家“爱物”思想。
　　C．作为“仁民爱物”的引申，“民胞物与”要求人要以其他人为同胞、以天地万物为朋友。
　　D．传统儒学维护天和人和谐关系的意识，与广义上的“天人合一”观念能紧密地联系起来。
　　（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是  
　　A．文章第二段主要论证对象是“仁民”观念，论证时追根溯源，思维严谨，有理有据。
　　B．文章采用总分式，从“仁民爱物”与“万物一体”“民胞物与”的同异角度展开论述。
　　C．文章多处明引儒家经典，以它们为论据进行论证分析，能有力地支撑论点，增强说服力。
　　D．文章运用对比论证法，把近代较普遍的对天人关系的认识同传统儒学的相关认识进行对比。
　　（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是  
　　A．对传统儒家而言，物与人是相同的，人对待人与对待物都应该秉持仁道原则平等地对待。
　　B．传统儒学认为人应当珍惜爱护天地万物，人之外的天地万物是不能被人利用和征服的。
　　C．“仁民”“爱物”都与仁道有关，“仁民”是仁道原则的运用，“爱物”丰富了仁道原则。
　　D．“万物一体”“民胞物与”与“仁民爱物”相比，侧重于强调人和世间万物是生存共同体。
　　2．（12分）阅读下面的文字，完成下题。
　　材料一：
　　智慧交通是未来交通系统的发展方向，我国高度重视智慧交通的发展，交通运输部近年来提出了要建设交通基础设施和信息化基础设施两个体系，也出台了《关于全面深化交通运改革的意见》，而智慧交通成为其重要手段，扛起了引领交通现代化的大旗。
　　近年来，随着我国城市化进程的推进和机动车数量的快速增长，各种交通问题凸显，发展智慧交通可保障交通安全、缓解拥堵难题、减少交通事故，还可提高