《哦，香雪》教案13

约4480字。

　　《哦，香雪》教案
　　【授课内容】《哦，香雪》
　　【课时安排】一课时
　　【教学目标】 1、知识与技能：了解小说的人物、情节及环境描写。
　　2、过程与方法：通过抓取细节，把握人物心理。
　　3、情感态度与价值观：在小说阅读中，思考现代文明的价值及影响。
　　【教学重点】品读细节，尤其是有关铅笔盒的描写，把握人物形象及心理。
　　【教学难点】 关注小说主题，反思社会现实，深入思考现代文明的影响。
　　【教学手段】常规
　　【课外作业】1、预习： 课前阅读小说，了解小说情节及人物形象。
　　2、拓展： 做《课课精炼》相关练习。
　　【教学过程】
　　一、提出问题导入新课
　　1、对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？山外有什么？今天我们学习的抒情小说《哦，香雪》就是这样一篇大山中的教学设计>文章。这个故事发生的地点在大山，是什么打破了这里的宁静？在这里发生了什么变化吗？请大家用笔圈划出来。
　　2、“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？
　　（1）火车打破了宁静。
　　圈划第5段，“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。……如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。……香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”
　　（2）“大山”象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。
　　（学生活动）
　　在课堂上带着问题读课文，有明确的目的性，圈划课文也有明确的指向性，由于课文较长，整体预习之后，往往抓不住主干，培养学生在阅读中有目的的思考。
　　二、快读课文，复述故事情节
　　1、文本的故事情节略显散乱，让我们快速浏览课文，简单复述故事情节。
　　2、在大概提炼出了整篇小说中的各个“事件”按“历时性”顺序之后，让我们把它们按照“共时性”事件的排列顺序重新编排：
　　火车进村——姑娘们打扮—— 姑娘们互开玩笑；
　　停靠一分钟——看乘客/和列车工作人员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做生意——火车开走；
　　上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒， 用鸡蛋换铅笔盒——香雪独自返回。
　　通过这样的一组排列，你能看清作者所想表达的内容吗？
　　（学生活动）
　　（1）火车进村，停靠一分钟，姑娘们打扮，看乘客/和列车工作人员搭讪，火车开走，姑娘们互开玩笑，做生意，凤娇与“北京话”聊天，