《宋明理学》课堂教学实录

约4100字。

宋明理学 课堂教学实录
　　一、教学目标
　　1、知识与能力：了解宋明理学兴起的背景及理学的代表人物和主要观点。理解思想家主要观点，认识理学是对儒学的新发展以及在中国古代思想史上的重要地位。注重培养辩证思维能力。
　　2、过程与方法：培养辩证地看待历史事物，学会对中国传统文化批判地继承。
　　3、情感态度与价值观：思想文化的交流与融合，是其发展的内在动力。感受理学中积极有益的精神价值，提高自身修养。
　　二、教学重难点
　　重点：宋明理学的主要观点。
　　难点：宋明理学的评价。
　　三、教学工具
　　多媒体
　　四、教学过程
　　导入新课
　　师：展示课件：春秋至汉儒家思想地位变化示意图，要求学生结合图片和所学，归纳儒学地位的变化。
　　生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子发展了儒家思想，秦朝受到焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。
　　一、理学的概念和代表人物
　　教师展示图片及文字材料：
　　理学是以儒家思想为基础、吸取佛教和道教思想形成的新儒学，它把儒学推进到了一个新的阶段。　　　　　　　　　　　　　　　
　　师：第一，理学本质上说就是儒学，它一方面以儒学为基础，一方面是对儒学的发展。第二，理学是吸收了佛教和道教的思想发展而来的。
　　师：根据图片思考，理学有哪些派别？其各自代表人物有哪些？
　　生：宋明理学主要有两个派别，分别是程朱理学和陆王心学。程朱理学的代表人物有二程和朱熹。陆王心学代表人物有陆九渊和王阳明。
　　1.概念：
　　2.派别及代表人物
　　为什么还会要吸收佛教和道教的思想呢？我们来探究理学产生的背景。
　　展示课件：探究问题：理学产生的背景。
　　图1  河南洛阳白马寺                  图2  道教名山安徽齐云山
　　师：我们先来看这两幅图片。图1是白马寺，它说明了什么现象？
　　生：佛教开始传入中国。
　　师：图2是道教名山。道教是中国土生土长的宗教，是由神仙方术结合了道家思想逐渐形成。佛教的传入和道教的兴起都是在什么时期呢？
　　生：东汉。
　　师：自东汉末年开始，中国社会就一直处于动荡和分裂的环境之中，随后就有了魏晋南北朝长达三百多年的动荡。而这样的社会环境，对佛教和道教的流传会产生怎样的影响呢？请接着看材料。
　　材料一：“任何时代，苦难中的人民只有两条路可走：一是对暴政反抗，一是籍宗教信仰，寻找未来的幸福。自从二世纪黄巾农民大暴动以来，中国境内从没有停止过战争。从事战争的人投入战争，没有从事战争的人，如妇女、儿童和老年人，大都投入宗教，希望神灵能赐给在战场上作战的孩子们和在家的家人平安。”
　　材料二：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 　
　　——杜牧《江南春》
　　生：佛教和道教在中国广泛流传开来。
　　师：大家都信宗教了，这会对儒学产生怎样的影响？
　　生：冲击了儒学的正统地位。
　　师：看来理学产生的第一个背景，我们已经找到了。
　　3.儒学产生的背景
　　（1）魏晋南北朝时期，佛教和道教的广泛流传冲击了儒学的正统地位（板书）
　　过渡：展示课件：
　　《三教图》（明o丁云鹏），现藏于北京故宫博物院。此图绘佛、道、儒三教的创始人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中，似正在辩经论道，体现了中国古代“三教合一”的社会思潮。
　　师：请大家看这幅图，到了李唐王朝时期，虽然国家统一，但由于统治大力提倡崇道、信佛、尊儒的政策，使得社会上出现了怎样的思潮？