《爱莲说》教案20

约2860个字。
《爱莲说》教案
  汉川市城关中学  王红琴

[课文解读]
《爱莲说》是宋代周敦颐（1017—1073）的一篇脍灸人口的精品美文。这篇文章主要通过对莲花的爱慕与赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。同时通过对牡丹的鄙弃，表现出对趋附权贵、苟随时俗的不满。所以本文名为写花，实则写人，作者的用意正是借花喻人，托物言志。
本文的线索新颖而独特，作者把“爱”这个主观感情作为线索，用它贯穿全篇，把自然界中的花与人们的主观感情结合起来，作者认为菊花虽好，却幽居独处、孤芳自赏；牡丹虽艳，却爱慕荣华，正同世俗；只有莲花身处污浊环境，还能保持高洁的操守。
作者在本文中还巧妙地运用了以宾衬主的手法。主题是“爱莲”，开篇却不提“莲”字，而是从花的总类——“草木之花”写起，本来是“独爱莲”，起句偏说“可爱者甚蕃”。可见作者从下笔就开始运用衬托的技巧了，接着，作者在着好底色的画面上又淡淡点出一枝菊花，但未重彩，只是把它作为“莲”的旁衬。再接下去又勾勒出一枝牡丹，重在写意，用它作为“莲”的反衬。这一褒一贬，两相对照，均是衬托。在陪衬安排好了之后，作者才挥动蘸满感情的画笔，开始着意绘“莲”，可谓浓墨重彩，工笔细刻了。从“莲”卓然超群的形象可见作者多方陪衬，逐层突出的手法的高妙。
[教学设想及依据]
1、本课教学流程的设计符合学生的认知规律，依据是著名特级教师语文教育家洪镇涛先生指出的学习语言的正确途径：感受——领悟——积累——运用，这八个字反映了学习母语的规律。在“感受——领悟”的教学过程中又兼容了“从整体——到局部——再到整体”的学习过程，这样利于帮助学生高层建瓴