《陈情表》导学案19

约6050字。

　　15、《陈情表》导学案
　　【学习目标】
　　1、理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
　　2、结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
　　3、体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
　　【学习重点】
　　1、注重重点字词的积累。
　　2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
　　【学习时数】三课时
　　【学习过程】
　　第一课时
　　【知识链接】
　　1、作者简介
　　李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
　　2、（1）背景资料
　　公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
　　（2）表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。
　　一、整体感知课文。
　　1、初读课文，给下列加点的字主音。
　　臣以险衅(  )   夙(  )遭闵(   )凶　 门衰祚薄(  )   茕茕(  )孑(  )立　   　   
　　床蓐(  ) 　    猥以微贱(  )　    洗马(  )　     非臣陨首 (  )            
　　责臣逋慢(  )    犹蒙矜育(  )　  　 过蒙拔擢(  )　  宠命优渥(   )
　　2、思考：结合“表”的文体特征，说说课文是谁在“陈情”？ 向谁“陈情”？ 为什么要“陈”、 如何“陈”、所陈之情有哪些？
　　（1） 是谁陈情？