《秋天的怀念》教学设计19

约5000个字。

　　《秋天的怀念》教学设计
　　教学思路
　　把“母亲喜欢花”作为为全文教学的点，把”三次看花”作为线，把母亲让我和妹妹”好好儿活”作为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中。“一生艰难”的母亲，留给了身体残缺的儿子一笔丰富的精神遗产——隐忍、坚强、无私、包容、乐活等美好品质。正是母亲的这些精神品质，促使他在母亲离去后的日子里，走出了心理阴霾的困境，拿起了灵动的笔，做成了健壮的的“腿”，坚强地书写着人生的精彩华章，让思想在字里行间自由地飞翔，他的作品多次获奖。2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，颁奖词写道：“史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。”这样的解读试图突破一般以“母爱”为主题的局限，将文章上升为精神力量的唤醒和激发，因为母亲的精神品质在母亲去世以后，对作者及活着的我们都有一种精神上的鞭策与引领的意义。
　　设计特点
　　考虑到七年级新生的心智，他们对人生苦难的理解、对生命珍贵的感悟都还停留在较为幼稚的阶段，因此对于这篇思想丰厚、感情凝重的散文作品的解读，在形式上可以活泼一些，这样便于孩子们轻松愉快地接纳本文的思想情感。以三首歌曲——韩宝仪《春风吻上我的脸》，周杰伦《菊花台》、《听妈妈的话》为课文三个场景的背景音乐，营造浓厚的情感氛围，调动孩子们理解感悟课文的情绪；在听读中感悟母亲闪光的的精神品质，在朗读中品味作者的怀念母亲的真挚情怀。
　　教学目标
　　1、品味重点句段，让学生走进母子的心灵。
　　2、抓住母亲的叮嘱“好好儿活”，玩味“菊花”的形象意义，体悟儿子从母亲身上获得的直面苦难，用笔当腿，乐观生活的精神财富。
　　3、指导学生有感情地朗读课文，从课文引申思考现实中的我们又该怎样““好好儿活””。
　　教学时数：
　　2课时
　　教学流程
　　一、听歌导入，引出课文
　　1、多媒体播放韩宝仪歌曲《春风吻上我的脸》“春风她吻上我的脸告诉我现在是春天春风里处处花争艳别让那花谢一年又一年趁着那春色在人间起一个清早跟春相见”
　　……春天如此美好，可是就有人生生地拒绝它们，这是一个怎样的人呢？是如歌中所唱的懒惰之人吗？还是有更深层次的别的心结呢？以此引出史铁生，拒绝在春天去听、去看一切美好的事物。
　　2、多媒体展示相关资料，介绍史铁生瘫痪前后的史实。明白他21岁了，却不听妈妈的话，还向妈妈发脾气的原因。今天我们就一起来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位特别的儿子和他更为特别的母亲。板书课题。