《Living Well》ppt77（3份）

吉林省长春市田家炳实验中学高中英语选修七 unit1 Living Well 教学设计.doc
　　吉林省长春市田家炳实验中学高中英语选修七 unit1 Living Well  Learning guide.doc
　　吉林省长春市田家炳实验中学高中英语选修七 unit1 Living Well.ppt 　　Learning guide
　　MARTY’S STORY
　　1. (1) Why Marty call himself “one in a million”?
　　____________________________________________________
　　Reading tip: pay special attention to the transitional words (过渡词) _________________
　　(2) Disease:______ _____________________________________
　　(3) Symptom:____________________________________________
　　2.  In what order does Marty tell his story?
　　______________________________________________________
　　(1)____________
　　He was ____________ as everyone else.
　　He ________________ playing professional football.
　　His feeling:________________
　　(2)______________
　　He started to _______________________.
　　He had at least _________________.
　　It is __________ to know what the future holds.
　　His feeling:________________________
　　(3)______ ______________
　　He ________ look any different from other people.
　　Some children would ________, when he got _____________ after running a short way.
　　His feeling:______________________
　　(4) _____________________
　　His life is a lot ________, because his fellow students have __________ him.
　　The _____ who cannot see the real person inside his body do not make his _______, and
　　He just ________ them.
　　His feeling:____________________
　　(5) _______________
　　He has a _______ life.
　　He is ________ to have found many things he can do.
　　His ___________ is to work for a firm that develops computer software.
　　He has a very ________ life with no time to ____________ feeling sorry for himself.
　　His feeling:_____________________
　　3. Marty’s motto:____ _______________________
　　4. We can see that Marty is a __________________________ person.
　　5. Retell Marty’s story:
　　教学设计
　　作课教师 刘铮 作课班级 高二11班
　　学科 英语 作课时间 2017年 4 月 20 日第 2 节
　　课题 选修七 unit1 Living Well
　　教
　　学
　　目
　　标
　　学科核心素养培养目标：
　　课堂上通过任务型教学活动的设计，组织个人、小组、全班等活动，让学生积极参与到用英语做事情中来。通过活动的设置，引导学生思考，自主地进行探究、体验、实践、合作，从而进行思维训练。练习具有层次性和开放性，让不同层次的学生的能力都得到相应的发展。
　　整个学习过程中培养学生合作、探究、创新的学习品质，提高学生学习英语的兴趣，形成稳定持久的英语学习动机。使学生以一种乐观，向上，充满信心的状态面对生活。
　　重
　　点
　　难
　　点 1. 教学重点：
　　1）引导学生们理清文章思路，找出关键词、关键句，并根据关键词、句用自己的话重述文章。
　　2）引导学生们根据给出的话题，构建自己的想法，并清楚地表达出来。
　　2. 教学难点：激发学生的热情，使其参与到课堂活动中，从而使学生充满信心、积极主动地面对生活、学习。
　　学
　　情
　　分
　　析 大部分学生对伤残这个话题并不熟悉，在生活中也不是经常遇到，所以，要想学生们对这个话题有想法并表达出来，需要有效的活动来激发他们的兴趣和思维。在阅读方面，找关键词、句来帮助理解文章是阅读的一大技巧。根据关键词及纲要来写短文也是高中阶段考查的重点，因此，在日常课堂上要多多练习。
　　教法
　　学法
　　以学生为中心，采取任务型教学、启发式教学，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 教学
　　手段 讨论与小组合作，调动学生参与意识。计算机多媒体辅助教学，直观地展示相关内容。