《曹刿论战》教学设计1

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约2290字。
《曹刿论战》教学设计
总体构思
注意引导学生把握人物形象特征；引导学生归类整理文言词语，在辨析中掌握词义及发现背诵的技巧，提高背诵的效率，这些是教学的重点。历史上对曹刿这个人物的评价较为一致，都是把他作为正面的人物来加以赞美，而对鲁庄公的评价褒贬不一，大多把他作为昏君来批评，因此如何正确地评价鲁庄公是教学的难点
过程设计
教法学法
教师引导学生学会辨析词义并作归类整理，形成一定的知识板块，引导学生发现背诵的规律和技巧，避免死记硬背，从而提高学生的效率。放手大胆地让学生展开讨论、评价人物，培养学生形成观点、捍卫自己的观点的能力。 
教学流程
第一课时
（一）   课前准备
1．  借助工具书，熟读课文，读准字音。
2．  搜集资料，制成卡片：上图书馆或利用网络查找资料，了解《左传》及长勺之战的背景。
（二）   导入新课
 在中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的光辉战例，如曹操与袁绍的官渡之战；孙刘联军打败曹操的赤壁之战；东晋时的淝水之战等。今天我们要学习的《曹刿论战》写的就是春秋时期发生在齐国与鲁国之间的另一个以少胜多、以弱胜强的战例——长勺之战。
（三）   交流搜集的资料
1．  学生四人一小组互相交流。
2．  班上交流：每个知识点由小组推荐的一个同学介绍，其他的同学做必要的修正、补充。
3．  师生交流：教师展示自己搜集的资料。
《左传》：我国古代一部编年体史书。相传是春秋末年左秋明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋各国的内政、外交、军事、等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，后称为《左氏春秋传》，简称《左传》，这部书既是一部完整的历史著作，也是一部精彩的散文著作。
相关背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。前685年齐国发生内战，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的的公子小白都抢先赶回了齐国想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，拿知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓工胁迫鲁庄公杀了公子纠。鲁国没有这样做，从此结下了深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
（四）   整体感知
1．  听录音朗读或范读，听准语音和语气语调。
2．  全班齐读，教师根据朗读的情况纠正语气语调。
语音：间（  ）孚（  ）帛（  ）勺（  ）辙（  ）靡（  ）
语调：肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。
小惠未遍，民弗从也。——应读出“否定”的语气。
忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。