《邓稼先》教学设计2

约3490字。
《邓稼先》教学设计
张津津
教学目标：
１、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
２、 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 
３、深入理解课文的思想内容，体会本文饱含感情的语言特色。
４、 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 
教学重点：
了解本文将邓稼先放在一百多年来的历史中来写、与奥本默海对比着写的作用，弄清本文作者的大手笔表现在哪里，概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。 
课前准备： 
1． 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 
2． 布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 
教学过程：
一．导入 
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 
二、检查预习效果。
１、解释下列词语，并给加点字注音。 

邓稼jià先     元勋xūn      至死不懈xiè      鞠jū躬尽瘁cuì      选聘pìn    
无垠yín     殷红yān     
可歌可泣  元勋   鞠躬尽瘁，死而后已   当之无愧   家喻户晓   截然不同   马革裹尸        层出不穷
 ２、背景说明。 
ａ、关于“两弹一星” 
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 
 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。  
ｂ、关于邓稼先 
    邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 
ｃ、关于杨振宁 
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 
三、整体感悟 
1． 速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。 
2． 小组合作讨论，全班讨论交流。 
3． 教师评议学生发言，归纳讨论意见：