《邓稼先》教学设计18

约3910字。

　　1、邓稼先
　　杨振宁
　　◆教学目标：
　　知识和能力目标：
　　1．积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等  
　　词语，并学会运用。
　　2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
　　过程和方法目标：
　　1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
　　2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
　　3．探究作者写人物传记的独特方法
　　情感态度和价值观目标：
　　学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
　　◆教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
　　◆教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法
　　◆课时安排：两课时
　　◆教具准备：略。
　　◆教学过程：
　　第 一 课 时
　　一、导入新课
　　图片显示原子弹爆炸时的蘑菇云，邓稼先画像、杨振宁画像。
　　（针对三幅图作适当的介绍，突出邓稼先的形象）
　　今天，就让我们一起走近这位为我国科学事业作出了巨大贡献的“两弹元勋”邓稼先。
　　二、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
　　1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
　　先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
　　2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
　　课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
　　3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
　　“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了