综合性学习：古诗新唱案例

约2570个字。
古  诗  新  唱
武汉市第25中学  周燕
【过程描述】
在鄂版教材七年级语文教科书中，每一个单元后面都附有两首古诗词，如果用传统的读读、说说、背背，势必将古诗词讲解得枯燥乏味，既难以激起学生的学习兴趣，也难培养学生主动探究的学习能力。如何处理“诗词诵读”这一版块，令我一筹莫展。
适值课间，常听学生哼哼唱唱流行歌曲，联想到有些古诗词也被谱成流行歌曲，如苏轼的《水调歌头》、李商隐的《无题》等等，还颇受学生欢迎。恰好音乐老师也说教给他们一些歌曲创作的基本知识，我灵机一动，为何不让学生也过回创作的瘾，让他们自己根据古诗词的情感、意境谱曲演唱，岂不更能调动他们的积极性？经过思考设计，制定如下计划：
一、活动目的：
1、领略诗歌的音乐美，体会古诗与现代流行音乐相融合的奇妙，感受古诗的艺术性。
2、在反复的朗诵、吟唱中培养识记、理解、判断、分析和鉴赏能力，提高艺术鉴赏水平，从而形成高尚的审美情趣。
二、活动过程：共计4个课时
1、第一课时：准备、实施阶段
一上课，我就让学生介绍自己知道的由古诗词介绍几首谱曲而成的现代流行歌曲，并让会唱的同学现场表演，一下子将学生的兴趣调动起来，然后我又补充了几首他们不太熟悉的诗词，并且也为他们作了演示。在他们兴致盎然之际，我进而提出活动设想，马上得到了全班的响应。当场全班学生自由组合成八个小组：评委组（4人，负责制定此次活动的评分细则，并参与打分）、资料组（4人，负责查找诗与歌的渊源，并用pwoerpoint将搜集到的资料编辑成演示文稿）、六个参赛组（要求组织成一台小型的节目，有主持人、配乐朗诵者、古诗新唱者、解说者）。
六个参赛组以抽签的方式选取诗歌，然后分工合作：或编写串词，或查找有关诗词的评点资料，或为诗词谱上新曲，或寻找配乐进行朗诵……每一小组推选一位主持人，将诗词的诵读、吟唱、解说串成一台小节目，每组根据各自的优势在形式上可再有所创新。
各参赛组推选一名组员参与评委组。并且在第二天交上一份计划书，要求注明活动主题、