《事物的正确答案不止一个》教学案2

约2140+2990字。

　　第4单元 《事物的正确答案不止一个》
　　通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。
　　1．查字典，查准字音；2、反复朗读，了解内容；3、上网查阅资料。
　　一、  自主学习
　　（一）识记议论文阅读的有关知识
　　议论文的三要素是论点、论据、论证。
　　（二）基本结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
　　对具体议论文而言，其论述结构
　　（1）有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；
　　（2）有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。
　　（3）有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
　　（三）议论文的论证方式
　　议论文论证观点所采用的基本方式，一般分为立论和驳论两种。
　　（1）立论。是对一定的事件或问题正面阐明自己的见解和主张。
　　（2）驳论。就是通过反驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点，反驳的方法主要有：直接反驳对方论点；通过反驳对方论据来驳倒对方论点；通过反驳对方的论证过程来驳倒对方论点。
　　总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。
　　二、读一读
　　1、 给划线字注音
　　根深蒂固（   dì）  孜孜不倦（zī）  汲取（jí  ）　　      锲而不舍（ qiè   ） 
　　……
　　《事物的正确答案不止一个》
　　《事物的正确答案不止一个》是人教版九年级上册的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。
　　青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想。学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识。接触议论文比较少，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难。
　　1、知识与能力：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。
　　2、过程与方法：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。
　　3、情感态度价值观：培养"事物的正确答案不止一个"的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。
　　通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路
　　培养"事物的正确答案不止一个"的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。
　　两课时
　　1．合作探究法
　　第一课时
　　导入
　　一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到