《绿》教学设计2

（约1690字）
《绿》教学设计
授课人：鄂州高中  曹婷
『教学目的』
1.      理解作者对美好境界热情赞美和执着追求的思想感情
2.      学习“移步换景”的写景方法
3.      学习如何抓住“文眼”来组织材料
4.      理解散文中景与情的关系：情是景的灵魂，景是情的依托
『教学重难点』
1.      重点：在写景中寄寓作者的思想感情
2.      难点：变换写景角度和多种修辞手法的运用
『教学方法』   与《荷塘月色》比较阅读
『教学时数』   一课时
『教学步骤』
一、导入新课
    同学们，前不久我们学习了朱自清先生的散文代表作《荷塘月色》，大家回忆一下，在这篇文章中，朱先生向我们描绘了一幅什么样的图景？（展示多媒体图片）作者借这样的景色抒发了什么样的情感？（学生答）今天让我们走进朱自清先生的另一篇代表作《绿》，看看它为我们展示了一个怎样的“新天地”。
首先从这两篇文章的题目中我们可以看出什么相同之处？——都与颜色有关（“色”与“绿”）那么，这两篇文章写的颜色有没有不同呢？让我们带着这个问题走入课文。（多媒体片头）

二、作者简介（多媒体展示）
晨鸣共北门，谈笑少时情。 背影秦淮绿，荷塘月色明。
高风凝铁骨，正气养德行。 清淡传香远，文章百代名。
—— 江泽民同志为纪念朱自清诞辰一百周年题诗

三、提出问题，带着问题阅读课文（多媒体展示）
1．散文《绿》的主色调是什么？表达了什么样的情感？
2．散文《绿》的“文眼”是什么？
3．作者为什么会“惊诧于梅雨谭的绿”？

四、易混字词积累（多媒体展示，配乐朗读）
踞jù   ①蹲或坐   虎踞龙盘
②占据  盘踞
裾jū   衣服前襟或后襟   畏倾船而敛裾
缬xié  有花纹的丝织品   皱缬（潭水泛起波纹，好像有花纹的 绸缎微微皱褶着）
撷xié   愿君多采撷，此物最相思
处   chǔ  表动词词义   处理   处置   相处   处女 
        chù  表名词词义   处所   长处   教务处
绺liǔ  揪jiū  倏shū  挹yì  穹qióng  滓zǐ 
明眸móu善睐lài：出自《洛神赋》，意思是之明亮的眼珠善于左顾右盼。
五、回答预习问题 （多媒体展示） 
1．明丽的绿；对梅雨潭的美景的喜爱和热情赞美；