包括视频实录共用时41分09秒，另有配套教案及课件。

　　【选点说明】
　　诗的美是奇异的更是朦胧的，尤其是现代诗歌，对于高一学生的学习，是一种挑战，对于教师教学更是一种挑战。现代诗歌教学要求教师要把握好诗歌特征，在此基础上对教学的构思和设计还要充分考虑到高一学生的认知水平和理解鉴赏能力，由浅入深，由感性到理性，循序渐进，在教师指导学生充分走进文本的基础上，寻找最佳的突破口，引导学生进入现代诗歌的意境，再让学生慢慢体会咀嚼。我以“日暮”这个意象作为一个特殊的切入点，在其烛照之下，诗人的情感与精神世界，在我们的审美视野之中就会纤毫毕现。这种审美，会让学生产生无限遐想，能够更全面、更深入地认识、思索并感悟现代诗歌丰富多彩的意蕴美。
　　【策略说明】
　　在展开诗歌作品的教学时，只有以文本为基础才能更好地展开语言教学，才能让学生对作品所传达的意蕴有更为深刻的感知，因此在诗歌赏析开始时设计通过开展各种教学活动让学生能充分走进文本。
　　中国诗歌的美来源于通过意象的表达，使诗歌的画面感呈现出来。我选择通过分析日暮背景下小农家生活场景，来指导学生感受诗人笔下小农家生活的意蕴美。
　　德国诗人诺瓦利斯曾经说过“诗是对家园的无限怀想”，因此我设计通过“日暮”这个意象的赏析来感受这首现代诗中传达的既有古典意义又与现代千千万万游子心灵相通的乡愁这一情感。
　　最后延伸拓展让学生结合现实探究诗歌中表达的乡愁传统与现实的问题，引导高中学生理解留住乡愁对于传承和弘扬传统文化、传统价值观的重要意义。
　　过程设想：
　　一、 走进文本：一个小农家的暮 
　　1、情景再现：用散文化的语言描绘几个场景
　　2、选择一个你最欣赏的场景进行分析
　　二、分析意蕴：日暮乡关何处
　　通过“暮”感受诗中传达的既有古典意义又与现代千千万万游子心灵相通的乡愁
　　1、中国许多作品中，以日暮为写作背景的篇目数不胜数，虽然日暮与朝、晦等其他时