《文化创新的途径》教学设计4

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约3870字。

《文化创新的途径》教学设计
　　一、【教材分析】
　　1、教材的地位和作用
　　《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题的内容。通过对前面知识的学习，学生理解了文化的交流、传播、和发展，也明白了文化发展需要创新。而怎样进行创新则是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。同时，本课是承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。在呼唤创新的当今时代，文化创新作为一个社会热点，具有很强的思想理论性、实践性。《文化创新的途径》也是高考的高频考点。
　　2、课标要求
　　汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
　　二、【教材处理】
　　在教材处理方面，用教材而不拘泥于教材，为了更贴近学生实际，体现时代性，我删减了教材中徐悲鸿和梁祝的例子，增加了莫言和中国杂技芭蕾舞《天鹅湖》的内容。
　　三、【教学目标】
　　根据新课程标准的要求我确立了本课的三维教学目标：
　　1、知识目标：
　　（1）理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。
　　（2）理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。
　　2、能力目标：
　　（1）使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族
　　文化与外来文化关系的能力
　　（2）使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建
　　知识的能力
　　3、情感态度、价值观目标：
　　（1）通过探究文化创新的事例，来激发学生热爱传统文化、
　　学习各民族文化长处的思想意识。
　　（2）通过对传统孝德与现代孝德的分析、探究，帮助学生树立
　　感恩父母、感恩社会的情感。
　　四、【教学重点、难点】
　　依据课程标准和考试大纲要求，在吃透教材的基础上，结合我校高二学生基础、理解能力较弱的实际，我确定以下教学重难点：